淺談小學生起始階段寫作教學策略

王晶晶　劉建偉

摘 要：作文是小學語文教學中很重要的一部分。作文不僅能夠反映一個學生的語文表達能力，而且能夠很直觀地體現出學生的思維方式和思想觀念。有很多的小學生最恐懼的就是寫作文，他們覺得寫作文很難、壓力很大，原因就是他們無從下手，不知道該寫些什么，也不知道該從哪里入手開始寫。小學生接觸到的事物很少，對世界上的各種事物的認知不足，要想寫出好的作文，就需要學生平時積累大量的素材，提起筆來能夠有事可寫、有物可寫。教師可以采取措施讓學生關注到身邊的人和事，及時捕捉身邊的素材，以備寫作之需。

關鍵詞：小學語文;起始階段寫作;教學策略

一、 引言

小學生作文的起始階段與低年級的看圖寫話相比有一定的難度，看圖寫話是只需要看著給出的圖片，大致地描述出來就可以。但是小學生的起始階段作文需要學生自己尋找相關素材，并且用文字流暢地表達出來，還需要加上自己的情感，這使得小學生突然覺得很難，從而就對寫作文產生了厭倦和恐懼，導致他們根本不敢動筆寫作文。教師首先應該先通過鼓勵和制造樂趣來激發學生的寫作興趣，樹立學生的自信心，引導學生在寫作時有一定的積極性，敢寫是小學生起始階段寫作的前提。然后再從身邊的實際生活出發，著重培養學生的觀察能力，讓學生能夠及時地捕捉到身邊的人和事，積累一定量的寫作素材，或者是讓學生在書本中積累素材。在敢寫的基礎上讓學生有東西可寫，有感想可寫，這樣他們的作文就成功了一大半。再加上教師對學生的作文加以指導，讓學生掌握正確的寫作方法，給學生營造良好的寫作環境，養成良好的寫作習慣，讓學生在寫作中找到樂趣，熱愛寫作、癡迷寫作。

二、 小學生起始階段寫作出現的問題及原因

如今，小學生的起始階段寫作出現的問題還是很多的，不是無話可說就是隨便湊字，沒有具體內容，一片流水賬，虛假作文的現象特別嚴重，這也是讓家長和老師都頭痛的部分。

（一）學生沒有留心觀察生活

其實在學生的實際生活中，每天都會發生大大小小的事情，有趣的、煩惱的、驚訝的……但是在寫作的時候，學生仍然會說不知道該寫什么，不知道有什么事物可寫。其實造成這種現象的主要原因就是學生沒有留心觀察生活，對生活中發生的事情不能夠及時地捕捉。培養學生對生活的觀察能力，就能夠大大地改善這個問題。

（二）老師給學生的寫作壓力太大

有很多老師在給學生批改作文的時候，多數情況下都是只指出學生的寫作缺點，沒有適當地表揚和鼓勵，這會在很大程度上打消學生寫作的積極性，使學生對寫作失去了興趣。因為教師對學生的寫作要求過高，讓學生產生了很大的壓力，學生害怕遭到老師的批評，所以不敢再動筆寫，學生認為只有像作文書上的文章才會受到老師的喜愛，所以就去編故事，寫虛假作文，向作文書內容靠攏。

（三）作文題目和學生的實際生活脫節

現在有很多老師布置的作文題目和學生的實際生活脫節，使學生根本無法找到素材去寫，只能把從作文書上看到的內容東拼西湊地放在一起。因為不是發生在自己實際生活中的事，所以學生無法寫出自己的真情實感。久而久之，照抄硬搬就成了小學生寫作時的習慣。

（四）學生作文前言不搭后語

大多數的小學生作文經常會出現上句和下句之間沒有任何聯系，文章的思路不清晰，結構不完整，想寫什么就寫什么，前言不搭后語。造成這種現象的原因就是學生的思想還不夠不成熟，沒有完整嚴謹的思維模式。教師需要著重培養學生的思維模式，他們寫出的文章才能夠有完整清晰的思路。

三、 小學生起始階段寫作教學策略

（一）激發學生的寫作興趣

首先讓學生對寫作產生興趣和喜愛，才能夠進一步的指導學生的學生的寫作方法。興趣是學生養成良好寫作習慣的前提。激發學生對寫作的興趣是小學生起始階段寫作的第一步。

1. 及時發現抓住學生作文的“閃光點”

及時發現學生作文的“閃光點”，給予學生適當的表揚，讓學生感覺自己的作文得到了老師的肯定和喜愛。并且指出學生應該修改的地方，告訴學生，“如果這里再進行修改，這篇文章就會更好哦！”以此來增強學生的信心，激發學生的寫作興趣。

2. 把學生的優秀作文裝訂成冊，讓學生感受收獲的喜悅

把學生的優秀作文裝訂成冊，并且搭配上一些優美的手繪畫，讓學生能夠看到自己的付出被表揚，讓他們感受收獲的喜悅。再專門找出一個時間讓學生們把這些優秀作文相互傳閱，大家一起學習這些作文的優秀之處，調動學生對寫作的積極性。

3. 有計劃地設計游戲，組織外出參觀等活動

教師可以有計劃地設計寫作游戲，讓學生能夠參與進來，感受寫作的快樂。或者是學生大多都喜歡參加實踐活動，組織學生外出參觀，讓學生在實踐中感受到快樂，并讓學生寫下外出實踐參觀的感受，讓學生感覺到寫作沒有他們想象中的那么難，讓他們增強自信心，真正地參與到寫作中來。

4. 命題要揣一顆“兒童心”

教師再給學生布置寫作命題時，要揣一顆“兒童心”，選題盡量靠近學生的實際生活，讓學生在寫作中感受生活，在寫作中發現生活的樂趣。

5. 評價要借一雙“兒童手”

教師在對學生寫的作文進行評價時，要盡可能地給予學生更多的鼓勵和支持，要借用一雙“兒童手”寫出溫柔可愛的評語，讓學生對作文的恐懼心在這樣的評語中漸漸消失，激發學生對寫作的興趣。

（二）培養學生的觀察能力

擁有良好的觀察能力能夠讓學生從生活中挖掘到更多的素材，小學生的起始階段寫作就是需要他們能夠把事件敘述清晰完整，可以從身邊的小事寫起，發現身邊的“美”，就不會無話可說。抽象的寫作知識無法寫出“有血有肉”的文章，只有從實際情感出發，才能夠讓學生的文章有靈魂。

1. 指向觀察訓練

教師可以指出身邊的一種事物或者一個人，組織學生一起去觀察，讓學生帶著任務去觀察某種事物，有計劃地訓練，會讓學生養成觀察的好習慣，在不斷地訓練中培養學生的觀察能力。

2. 自由觀察訓練

自由觀察訓練和指向觀察訓練不同的是，自由觀察訓練不受限制、不被約束，是可以讓學生發散思維的觀察。讓學生去觀察自己喜歡的，感興趣的事物，學生的積極性會更高，觀察的結果也會帶有自己的真情實感。

3. 聯系實例觀察訓練

教師可以根據教材的內容，并且創設出一種觀察情景，讓學生進行觀察訓練。這是一種集中的觀察，可以讓學生的注意力更加集中，思維更加集中。

（三）提高學生的口頭表達能力

寫作中最考驗的就是學生的語言表達能力，要想提高學生的語言表達能力，就需要從學生的口頭表達能力入手，聽、說、讀、寫是不可分割的，會講會說才能會寫。

可以讓學生在觀察身邊事物時，先不動筆寫，先把自己觀察到的，收獲到的用自己的語言講給其他同學和老師聽，一起分享交流。讓學生講會比讓學生寫更讓學生重視，大部分的學生會希望自己講的能讓大家聽明白，所以他會更加認真地觀察，更加認真地組織自己的語言。這不僅鍛煉了學生的語言表達能力，更讓學生在觀察時更加認真，效果更加顯著。在這之后，教師可以趁熱打鐵，讓學生把自己講的內容寫下來，讓學生覺得原來寫作就是這么簡單，想說什么就寫什么。

（四）引導學生積累寫作素材

素材是寫作的主要部分，選材恰當才能讓作文的寫作方向準確。引導學生積累寫作素材，讓學生在平常的生活中就擁有大量的素材，這樣在任何題目中，學生都有事可寫、有話可說，文章內容也不會空洞、虛假。

1. 從書本中積累素材

教材里會有很多內容是要求學生熟讀并背誦的，其中的內容都是優秀的素材，有許多優美句子都是學生應該積累的優秀的素材。我們可以學習其中的選材、寫作方法，把這些積累到的素材進行改善和內化，變成自己的東西運用到自己的文章當中。

2. 從現實生活中積累素材

素材基本上都來源于現實生活。只有通過現實生活中積累的素材才能夠讓寫出來的文章有真情實感，才能夠打動人。生活內容越豐富、越多彩，我們能夠運用的素材就越多?？梢远ㄆ诘嘏e行一些外出活動，讓學生的生活內容更加豐富，讓學生從中積累更多的寫作素材。

（五）加強指導，傳授寫作方法

學生擁有了寫作興趣，積累了大量的寫作素材，就需要用正確的寫作方法把文章進行整理和改善。讓文章能夠更加有層次，結構更加完整嚴謹。

教師可以先從審題入手，進行一定的審題訓練，讓學生能夠把題目中的寫作范圍和寫作重點搞清楚，找到題目所要突出的重點。把題目的要求進行明確地分析，讓學生嚴格按照題目要求寫作。把學生在作文中容易出現的錯誤集中整理，專門找時間給學生講解，并把正確的寫作方法傳授給學生，讓學生的文章更加規范、有條理。

（六）注重學生表達的思想感情

小學生寫作文通常是把自己看到的和想到的直接寫下來，所以在寫文章時，學生表達的是自己的真情實感。這些真情實感其實就是學生的思想觀念和對社會的認知，教師應該注重學生表達的這些真情實感，對學生進行扭曲思想的糾正和指導，如果學生的思想中透露著消極情緒，就要給予學生適當的關心和愛護。學生只有在生活中健康成長，才能在學習生活中更好地提升自己。

（七）營造良好的寫作氛圍

寫作環境能夠影響學生的寫作思路，良好的寫作環境能夠使學生的注意力集中，還能夠促進學生語言流暢地表達，使學生思路更加清晰，然后把文章寫好。

1. 物質環境

教師可以在班級板報上多設置一些寫作欄目，多一些名人名言的展示，讓學生覺得作文就在他們身邊，也能夠讓學生更好地引用一些名言名句，使學生的作文語言更加優美、有文采。

2. 心態環境

心態環境在學生的寫作中也特別重要。給學生營造一種輕松愉悅的寫作環境，會讓學生的心理放松，更能寫出真正想表達的東西。這就需要教師用自己的耐心和愛心去感染學生，營造良好的心態環境。

四、 結語

語文的學習是環環相扣的，而語文學習的幾個部分都是需要積累的，積累素材和提升表達水平是貫穿著整個語文學習的。小學生的語文教學重點在于培養學生形成良好的學習習慣，形成初步的語文素養，使得學生在以后的語文學習中能夠有大量的素材和良好的知識框架，為以后的進階學習打下良好的基礎。小學生的起始階段寫作是有一定難度的，也是小學生語文提升的一個重要階段。培養良好的寫作習慣就需要在小學生寫作的起始階段開始抓起，教師可以通過激發學生的寫作興趣開始，再通過培養學生的觀察能力、提高學生的語言表達能力、引導學生積累寫作素材、傳授寫作方法、營造良好的寫作環境等方面進行小學生起始階段寫作教學的指導。

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作者簡介：

王晶晶，劉建偉，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區花所鎮涇界小學。