淺談多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用

邱穩安

摘 要：科技改變生活，也同樣在改變著教學質量和教學方式。在科技發展的今天，多媒體技術得到了廣泛應用。小到小學，大到大學都會在教室中看到多媒體的應用。多媒體應用和課堂教學已經成為一體。在語文教學中融入多媒體技術也是一個更有生機的融合。小學語文是一個為所有的學習奠定基礎的學科，語文學習的重要性是不可忽略的，從一出生接觸的就是語文、語言。就多媒體在語文閱讀教學中的實際措施進行探討。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文閱讀;應用

閱讀的過程是享受的過程，閱讀似乎已經成為生活中每時每刻都會進行的活動。但是閱讀的學問也是需要我們慢慢去探索的。小學語文閱讀教學就是在這條探索道路上鋪上基石。多媒體的應用就是讓這條路的鋪設更加順暢，所以語文閱讀教學離不開多媒體技術，要讓多媒體技術在語文閱讀教學中發揮應有的作用和價值。

一、多媒體技術在語文閱讀教學中的應用意義

1.增強閱讀教學的清晰性

在學習的過程中，可能一些外在原因，觀看的清晰度問題會影響學生的上課情況和效率。尤其是當我們需要對一些文章進行閱讀分析，需要在黑板上呈現的時候就會大大降低學生的集中度，降低學生的閱讀效率。這個時候的多媒體技術很好地解決了這一問題，多媒體技術是通過屏幕傳達給學生知識和信息，將文字或圖像都放在屏幕上，所以老師的重點部分可以通過調整字體或者屏幕亮度來解決清晰度問題，讓同學們的閱讀效率、清晰度可以大大提高。

2.提高閱讀的趣味性

閱讀雖然是一個陶冶情操、了解知識的過程，但在這個閱讀過程中免不了有一些枯燥、乏味，一味地面對課本或者黑板都會有一些視覺疲勞。這個時候多媒體的良好使用會大大提高學生的興趣度，多媒體是一個結合網絡技術的科技應用載體。所以它有著黑板和課本都沒有的功能，就是動態性。在閱讀中可以放著圖像、圖畫，讓閱讀過程中更加有趣味性。

二、多媒體技術的應用在小學語文閱讀教學中的具體應用

1.教師可以通過多媒體增強閱讀的畫面感

閱讀最重要的是將讀到的內容根據自己的想法做出自己的判斷，了解內容的真實意圖。讓閱讀到的內容深入心扉。小學同學很難做到在這個閱讀過程中加入自己的想法，思考這篇文章實際傳達的要點。老師在這個過程中要做的就是引導學生將閱讀的內容通過他自己的思想表達出來，想出更深層次的意義。這個過程中的閱讀畫面感是很重要的，書本上的文字是死的，但是經過腦海聯想出來的畫面是活的。這些畫面感的拼湊也會為學生提高語文閱讀教學效率提供幫助。

例如：在學習人教統編版《樹和喜鵲》這篇課文時，這篇課文講述的是孤單的喜鵲和孤單的樹，經過栽種更多的樹得到朋友的故事。一開始講到的就是一棵樹和一個鳥窩里的喜鵲，這個時候老師就可以利用多媒體制作這個圖畫，讓同學們能真真切切地感受到這幅畫面是怎樣的，喜鵲的心情和這棵樹的心情也體現在圖畫里，讓同學們知道講述的是什么，這樣也會強化學生的記憶。然后講到喜鵲天亮成群出去，天黑再回來。這時候老師就可以讓學生說出來自己讀到這段文字時聯想到的畫面，然后在多媒體上用動態圖畫表現出這樣的場景，讓學生進一步加深這樣的閱讀畫面感。這樣通過多媒體這種閱讀形式也對課堂的效率提高多了些趣味和生機。

2.教師可以用多媒體加深閱讀重點

在語文閱讀中，很重要的一點還有提取信息，了解這句話的重點在哪里，還要知道這些內容中運用的技巧、修辭都有哪些。這篇文章中我們可以了解到哪些好詞、好句，并在之后的學習中良好運用。只通過文字表達的知識，不會全面地進行挖掘。所以多媒體技術要運用起來，將那些知識放在多媒體上，進一步把握閱讀重點。

例如：在學習《臘八粥》這節課時，這篇文章表達了很多感情，對臘八粥的渴望、對臘八粥的思念。這篇文章是通過對臘八粥的制作和孩子與母親的對話來表達的。這篇文章包含很多的知識重點。老師讓同學們先閱讀這篇課文并找出重點的地方，然后老師將已經準備好的課件用多媒體放出來，在課件播放和老師講解的過程中，將閱讀過程中涉及的重點仔細講解，讓學生將自己的分析與老師的分析進行對照，讓同學們以此來觀察自己在閱讀中的重點還有哪些沒有發現，然后注意下次閱讀應該發現的重點。比如，第一段就有很多需要注意的重點：花生仁嘆氣、大碗大碗、大匙大匙等，這些句中的修辭和好詞都需要在閱讀中重點注意積累。老師要在閱讀時將這些重點表達出來，并且運用多媒體展現出來，加深記憶。

多媒體對于學習是不可或缺的，多媒體是科技的發展，也是學習多樣化的發展。語文閱讀的教學要通過多媒體將知識更好地傳授給學生。用多媒體的網絡功能帶給同學們更多閱讀的歡樂。同樣使用多媒體也會帶來很多便利之處，讓這些便利在語文閱讀教學中得到充分發揮。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮