如何在高中物理教學中培養學生解題之后的反思能力

摘? 要：在當前高中物理教學課堂中，由于所涉及到內容具有復雜性和抽象性的特征，如果學生在解題之后并沒有對自身整個學習過程進行反思的話，那么學生在接下來學習時就會變得非常盲目，也無法總結解題的主要思路和主要的規律了，因此在當前高中物理教學課堂中，教師需要著重的培養學生在解題之后的反思能力，讓學生對整個學習過程和解題過程進行再一次的回顧以及研究，從而幫助學習解題能力的提高。

關鍵詞：高中物理;解題反思能力;培養研究

反思屬于良好的學習習慣，是學習和思考的有效結合，只有對整個學習過程進行反思，才可以加深對相關知識內容的印象，及時的發現自身在學習過程中所遇到的問題，因此在當前高中物理教育課堂中，教師需要著重的培養學生解題之后的反思能力，促進學生的進步以及良好的發展，從而提高學生的學習效率和學習質量。

一、培養學生反思能力的重要性

在高中物理教學課堂中，為了使學生的解題反思能力能夠得到有效提高，教師需要認識到培養學生解題后反思能力的必要性和重要性，從而給實際工作起到一個重要的支撐作用。反思活動屬于一種思維活動的懷疑和猶豫的狀態，消除內心困惑能夠進行更加全面的探索以及思考，屬于內心探究性的行為反思，能夠引起主體內心的沖突，對知識結構進行不斷的完善和調整，從而使得整個學習過程變得更加高效以及主動。學生的反思是根據自身的學習過程為主要的思考對象的做出根據決策以產生結果的審視活動，從而使學生的反思能力能夠得到有效的提高，反思是憑借自身以往學習經驗的有效擴展和延伸，對知識進行本質性的分析以及研究，從而及時的發現自身在學習過程中所遇到的問題反思能力，有助于提高學生的學習主動性以及創造性，讓學生更加靈活性的進行知識內容的學習，并且要有助于幫助學生進行良好的自我教育，正確地評價自我，在學習過程中不斷的向前進步，在高中物理教學課堂中培養學生解題后的反思能力，能夠實現學生的全面發展，這對學生今后的學習和生活具有重要的影響作用。

二、高中物理教學中培養學生解題后反思能力的策略

（一）培養學生的反思意識

為了使學生解題后的反思能力能夠得到有效的提高，教師在高中物理教學課堂中首先要培養學生完善性的反思意識，從而為后續的學習和解題奠定堅實的基礎。在課堂教學中，教師需要有意識地讓學生回顧和探究以往的學習過程，反思在整個探究過程中所獲得結論的合理性和科學性，從而在實際學習過程中總結學習經驗，提煉出問題的解決方法，多方位的培養學生的反思意識。在物理學習的過程中，大多數學生都是為了解題而解題，只是將最終答案做出來，對于自身的解題方法和解題過程，并沒有進行全面的反思以及關注，長此以往學生的學習思路會變得非常狹窄，所用到的方法是非常陳舊的嚴重影響學生學習效率提高，因此在班級教學的過程的教師須要加強對這一問題有效關注以及解決，讓學生進行深入性的反思以及總結，從經驗上升到規律，從感性上升到理性，教師在學生解題完成之后，要讓學生試著說一下自己的解題思路以及主要的解題方法，讓學生對自身的解題過程進行再一次的回顧以及研究，從而得出解題的正確思路和主要的技巧，在反思中形成完善性的學習方法和學習技巧，升華學生的學習效果。對于表現好的同學來說，教師要進行充足的鼓勵，這樣一來可以給其他同學起到一個良好的借鑒和引導作用，幫助其他學生在教師的帶動下提升自身解題后的反思能力，促進學生學習效率的提高。

（二）在習題教學中培養學生的反思能力

教師在高中物理教學課堂中，為了使學生解題后的反思能力能夠得到有效提高，教師需要在習題教學中著重的培養學生的反思能力，幫助學養成反思的習慣，在課堂教學的過程中，教師首先要讓學生反思自身的整個學習過程，教師可以讓學生在審題的過程中提煉出問題的關鍵詞，在學生解題之后要讓學生再次的回顧關鍵詞是否正確，把握關鍵性的詞語，深入的挖掘存在于題目中的隱藏條件，必要時可以通過畫圖的方式進行關鍵性信息的有效提煉，之后教師要讓學生分析整個解題的規律。在做完一道題時，教師要讓學生思考，這道題是否可以進行有效的推廣和延伸，讓學生結合這道題的解題規律和解題思路，進行再一次的分析以及研究，讓學生解決這一系列的問題，在潛移默化中鍛煉學生解題后的反思能力。

三、結束語

在當前高中物理教學課堂中培養學生解題后反思能力是非常重要的，教師需要在潛移默化中和長期教學中引導學生形成完善的解題后的反思能力，讓學生對自身的解決過程進行再一次的回顧以及分析，找到解決問題的方法和解答一系列題目的主要思路，從而達到舉一反三的學習效果。

參考文獻

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作者簡介

鄧永志（1969.12—），男，漢族，四川省遂寧市安居區，本科，中學一級教師，高中物理教學。