淺談農村地區貧困生送教上門模式的探究

鄧蘭娟

摘? 要：送教上門是針對農村教育弱勢地區的一種扶貧方式，對于及家庭條件特別困難或者無法去學校接受正常教育的孩子進行的一種教育方式。為了進一步促進教育的公平，教師們走進了學生的家，給他們帶去知識、關愛和希望。本文是以分析貧困落后地區貧困生的送教上門的特殊性和困難，在此基礎上提出針對性地解決策略和政策建議。通過本研究為分貧困的農村地區探索一條適合的送教上門的實踐路徑。

關鍵詞：送教上門;貧困生群體;農村地區

1送教上門涵義

“送教上門”被美國的學者定義為Homebound Instruction、“home teaching”“home visits”、ahome/hospital instruction等。在日本被稱為 “訪問教育”，中國臺灣地區學者則將其定義為“家的教育”或“家庭中的教育”。送教上門的教育形式在古代就已經存在和不斷發展演變，與現在的定義、教育的對象、方式等內容具有較大的差異。從廣義上講，將這種在家教育、學習的方式稱之為“家教”“補習”。教師去學生家里進行輔導或個別指導，并且從學生的父母那里獲得一定的金錢或物質。現如今，送教上門的定義已經發生了許多變化，其內涵的延伸和拓展甚至發生改變。送教的教育對象是貧困學生或是有其他特別需求的學生，而對他們的教育教學是無償提供的。這些免費教育，符合全納教育的思想。

2對農村地區貧困生送教上門的困難分析

2.1缺少專業的指導

學校接到上級部門的要求要開展送教上門工作，但是卻沒有安排特殊教育的專家、領導對工作進行指導。有了工作的方向、內容，但是工作的方法卻不明確，不知從何開始。此外，負責送教的各個部門也是各司其職，各自送教的任務、工作內容都不同。部門之間的溝通、交流、合作也很少，各自為陣，自主開展工作，缺少相關專業的指導。

2.2缺少適合的教材、教輔資料

普通中小學所使用的教材、教輔資料基本不適合貧困生，與其學習能力相差甚遠。在送教工作中，教學內容的選取成了所有普校老師最困難的事情之一。中小學所使用的教材對于貧困生來說難度較大。學校沒有統一的提供相關教材、教學內容，都由送教教師自行在網上購買或是網上下載相關學習資料。通過自身不斷的摸索，為學生選取適合的教材及教學內容。

2.3教育觀念相對落后，配合度低

家長的文化知識水平十分有限，再加上長期生活在偏遠落后、封閉的農村，與社會接觸少，見的世面相對少，導致了教育觀念落后。有一些學生家長是少數民族，還保留著一些民族的風俗習慣。甚至還有一小部分家長有一些封建迷信思想。諸如此類的種種原因導致了家長的教育觀念相對落后。甚至對孩子采取一些不當的教育方法，最終適得其反，沒有起到幫助孩子的作用，反而產生嚴重的后果。

家長認為送教上門的服務，對孩子沒有太大的幫助，根本不當回事。只是政府、學校要做這個工作，家長不得已需要配合。在這樣被動、消極的態度及思想影響下，家長的配合程度不言而喻。有的家長抱著“死馬當活馬醫”的想法，勉強配合送教老師和其他工作人員，完成送教工作。

3對少數民族地區的貧困生送教上門的策略

3.1因地制宜建構本土化的送教模式

根據農村貧困地區實際，在送教過程中適當增加當地的教師，在教學內容、送教內容等方面都可以發揮地方的特色和優勢。充分發揮送教過程中的優點，因地制宜，具體問題具體分析。通過不斷的實踐、思考、再實踐，建構本土化的送教模式。

3.2健全送教工作制度

科學領導送教上門的工作，有力推動工作進程，個別送教的普通學校還沒有健全送教工作制度，這對工作的順利開展、進行勢必會造成一些不良的影響。完善送教工作的考評機制，加強對送教工作的監管，督促，對教學效果要實施評價，定期評估學生狀況。制度的完善、健全是一個良好的保障，讓適齡的兒童能更好地接受教育。

3.3加強家長培訓指導

父母也是孩子身邊最好的老師。家長在家中對孩子的教育時間，超過了學校教師的教育、送教教師的時間。通過開展相關的家長會、培訓、指導，把家長也訓練成一位“好老師”。家長的教育方式、觀念、手段轉變提升了，對孩子的康復和教育也有著積極作用。普通學校可以定期召開家長會，對家長宣講相關的教育，還可以給家長發放相關的資料、書籍。利用微信、App等形式給家長推送相關的學習資料、內容，讓家長自主學習。此外，在送教上門時，不僅對學生教學，也可以加強對家長的溝通、輔導。

3.4加強師資隊伍建設

送教師資隊伍的力量，影響著送教上門的教育、教學質量。建設一支專業能力較強、綜合業務水平高、教學能力優的送教團隊，是亟需解決的問題之一。當前，開展送教工作的老師們絕大部分是非專業出身。邀請縣里的專家來指導工作、開展培訓、講座，在短時間內對教師專業能力的提高是顯而易見的。“請進來、走出去”是一種提升專業能力的良好方式。抓住一切可以學習、提高的機會，讓老師們外出參加國培、省培及講座、會議等。利用網絡平臺，給老師發送一些優質的學習資料、視頻，讓教師自主學習，實現專業的提升。此外，在教師招聘中，專項招考特殊教育專業的教師，補充到各普通學校，不斷壯大師資隊伍。

3.5加大財政資金投入

送教工作與脫貧攻堅工作相輔相成。各部門盡最大的努力給這些貧困戶提供力所能及的幫助。送教工作也需要充足的資金作為保障，政府加大財政資金的投入。給予這些學生更多的資金補助、補貼，根據情況，給他們發放相關的輔具、康復器具，在醫療、醫藥費用方面進行減免，加大減免力度。對于負責送教的學校也應有專項的送教資金專用于送教工作的開展。學校可以購置送教教師在教學中所需要的一些教具、輔具，完善所需的基礎設施的建設。政府部門對送教工作提供相關的財政保障，加大資金的投入，在物質上給予足夠的保障。

參考文獻

[1]王世忠.送教上門工作的實踐與思考[J].現代特殊教育，2020（15）.

[2]陳會云，汪紅燁.我國送教上門的研究現狀及綜述[J].樂山師范學院學報，2018（11）.

[3]王成柱.我國開展送教上門工作的困境與出路[J].綏化學院學報，2019（01）.

[4]陸靈俊.為“送教上門”學生提供合適的教育[J].現代特殊教育，2018（03）.