“教育戰(zhàn)疫，停課不停學(xué)”背景下網(wǎng)上教學(xué)探究

李長留　高偉　張金瑞　李書營　王秀清

摘 要 在“教育戰(zhàn)疫，停課不停學(xué)”的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的廣泛應(yīng)用，為高職鐵路院校的學(xué)生，在足不出戶的情況下學(xué)好《鐵道機(jī)車專業(yè)英語》課程解決了燃眉之急。通過職教云將鐵道機(jī)車專業(yè)英語的有關(guān)的教學(xué)資料，包括視頻、圖片、文字、鏈接等，分門別類的放在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以課下通過智能設(shè)備來訪問這些資料，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。并且通過課前的作業(yè)、問卷調(diào)查和課后的學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生總結(jié)及作業(yè)等師生互動(dòng)的平臺(tái)項(xiàng)目，老師可以了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;使用釘釘平臺(tái)，課中學(xué)生可以實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生提供了充分地訓(xùn)練機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適度的監(jiān)督管理并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革有積極的啟示。

關(guān)鍵詞 專業(yè)英語 職教云 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在“教育戰(zhàn)疫，停課不停學(xué)”的背景下，作為一名教育工作者，要正確對(duì)待、防范疫情，應(yīng)主動(dòng)出擊，占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，把三寸講臺(tái)壓縮成一方屏幕，把一方屏幕轉(zhuǎn)化為必須堅(jiān)守的“戰(zhàn)場(chǎng)”，全力打造每一節(jié)課。 趙欣玢等在調(diào)查大學(xué)生使用學(xué)習(xí)類手機(jī)APP的相關(guān)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)制作各類課程的APP，其實(shí)是勢(shì)在必行的。我們要根據(jù)鐵道機(jī)車專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)，重視網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，重視專業(yè)英語教學(xué)同先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的結(jié)合， 使網(wǎng)絡(luò)成為專業(yè)英語教學(xué)的有效載體，找出當(dāng)下專業(yè)英語教學(xué)的最佳方法。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，專業(yè)英語教學(xué)更便利

利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，做好問卷調(diào)查。我們對(duì)鐵道機(jī)車專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)行為的問卷調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)即時(shí)的統(tǒng)計(jì)功能、展示功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師的反饋和輔導(dǎo)會(huì)有具有針對(duì)性，大部分學(xué)生對(duì)適度的網(wǎng)上學(xué)習(xí)是認(rèn)可的，這對(duì)改善高職鐵路院校學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有積極作用。同時(shí)，從調(diào)查數(shù)據(jù)中也不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語自主學(xué)習(xí)存在自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、交流互動(dòng)較少、有效輸出不夠、自主學(xué)習(xí)能力不均衡等問題。在一定程度上要依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)控、教師反復(fù)督促、獎(jiǎng)懲制度的刺激等外部手段。因?yàn)楦呗殞W(xué)生自我管理能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚不完備，所以在利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)做好調(diào)查的前提下，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、要達(dá)到的結(jié)果等顯性要素進(jìn)行適度控制，以保證網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，專業(yè)英語教學(xué)途徑、項(xiàng)目多

利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)互動(dòng)多的特點(diǎn)，選擇“職教云+釘釘”的教學(xué)模式。以“職教云”現(xiàn)有資源和教師原創(chuàng)資源為基礎(chǔ)，可以搭載不同AAP實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，考慮疫情未緩解，使用網(wǎng)絡(luò)高峰期的影響，根據(jù)鐵道機(jī)車專業(yè)英語教學(xué)過程需要師生大量互動(dòng)的特點(diǎn)， 結(jié)合“職教云+釘釘”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在機(jī)車專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施時(shí)，采用“職教云+釘釘”視頻會(huì)議網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)模式。使用“職教云”平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)劃分了三大功能區(qū)，分別是課前、課中、課后。

2.1課前準(zhǔn)備工作足，知識(shí)才能學(xué)得快

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為了吸引學(xué)生，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且它的內(nèi)容所涉及的非常的廣泛，主要包括預(yù)習(xí)課件、討論、問卷調(diào)查等，甚至可添加相關(guān)的影視作品，但內(nèi)容都不深。

設(shè)置視頻、電影圖片等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。首先利用有趣生動(dòng)的電影或短片來吸引學(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)上課堂上，這一點(diǎn)可以在課堂介紹相關(guān)資訊，來吸引學(xué)生。例如在講《Introduction to Railway》時(shí)播放了《My Railway & My Story》英文紀(jì)錄片。并且設(shè)置相關(guān)問題，發(fā)起關(guān)于“My Dream & My Job”的討論，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，不斷改善其自主學(xué)習(xí)的能力。除了相關(guān)視頻，還有大量的PPT、圖片、文檔等，介紹Railway的前世今生。

2.2課中學(xué)習(xí)活動(dòng)多，知識(shí)才能掌握牢

以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，豐富有效的課堂活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，也可以有效的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促師生共同進(jìn)行課堂教學(xué)反思。在課堂中，以“上課簽到-復(fù)習(xí)自測(cè)-自主學(xué)習(xí)-自學(xué)檢測(cè)-直播點(diǎn)評(píng)-口語講評(píng)-討論互學(xué)”為主線展開教學(xué)活動(dòng)，雖然平臺(tái)功能強(qiáng)大、數(shù)據(jù)分析到位，但是對(duì)于素未謀面的師生，課堂直播能拉近師生的距離，同時(shí)也更方便溝通。借助“釘釘”視頻會(huì)議功能，隨時(shí)發(fā)起“簽到”及時(shí)了解學(xué)生到課情況;隨時(shí)隨機(jī)發(fā)起“提問”讓其開口朗讀，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生查證發(fā)音后，課后提交音頻資料。課程過半時(shí)，借助當(dāng)前熱點(diǎn)新聞，把思想政治理論課融入其中，吸引學(xué)生注意力，形成協(xié)同效應(yīng)。例如當(dāng)下發(fā)生的全球性新型冠狀肺炎，并播放首部武漢“抗疫”英文紀(jì)錄片，著重介紹了鐵路運(yùn)輸?shù)母吖鈺r(shí)刻。并發(fā)起用英文表述“全民抗疫”的討論和頭腦風(fēng)暴，不但使學(xué)生意識(shí)到居家自我隔離的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，而且可以及時(shí)把學(xué)生的思緒拉回課堂。

因材施教通過個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)具有不同特長的學(xué)生。設(shè)置興趣小組，鞏固教學(xué)內(nèi)容。感興趣的學(xué)生可以加入興趣小組，教師可以定期發(fā)布一些相關(guān)網(wǎng)站和書籍，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生有創(chuàng)意性的想法可以在興趣小組中討論，進(jìn)行分組布置任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.3課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，音頻資料效果好

在每次教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，留一份課后作業(yè)，限定時(shí)間內(nèi)學(xué)生來做，以便學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。同時(shí)通過作業(yè)的結(jié)果來了解學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

教師實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度：在討論區(qū)查看發(fā)帖內(nèi)容并回復(fù)，及時(shí)答疑。了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，從在線提交的作業(yè)和測(cè)試中找出共性問題，進(jìn)行記錄。每次網(wǎng)上學(xué)習(xí)后有反饋，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋（如講解存在的共性問題、展示學(xué)生的朗讀錄音并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)等）和學(xué)習(xí)結(jié)果反饋（對(duì)持續(xù)排名靠后的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出薄弱環(huán)節(jié)，督促改進(jìn)）。

3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教材外延無限大

以中國大學(xué)慕課、職教云、超星等教學(xué)平臺(tái)和智慧教室為依托，通過移動(dòng)式泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)導(dǎo)向、情境式教學(xué)等多種方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)自主、泛在學(xué)習(xí)。有了網(wǎng)絡(luò)的介入，鐵道機(jī)車專業(yè)英語課堂教學(xué)突破了教材的限制，探入課外拓展的新時(shí)空。如每小節(jié)的口語互動(dòng)，課后的綜合性考察大多都可與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)事政治，開展課堂思政。學(xué)生在查找資料的過程中，其獲取信息、處理信息的能力得到鍛煉，學(xué)生主體性得到發(fā)揮， 創(chuàng)新意識(shí)也得到培養(yǎng)。

4結(jié)論和總結(jié)

（1）在不利的教學(xué)形勢(shì)下， 我們要根據(jù)鐵道機(jī)車專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)，重視互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，有聲有色地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。帶疫情緩解有所后，保留其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合課堂開展“線上+線下”、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。線上教學(xué)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，為教師成長提供了更加廣闊的空間，線上教學(xué)對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師而言，無疑是一次洗禮和“頭腦風(fēng)暴”。

（2）本階段的“職教云+釘釘”視頻網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可在建設(shè)中國高水平高職院校中課程融合時(shí)發(fā)揮作用;而且從本階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程來看，暴露了教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)社群的頻度不高、使用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件不熟練等問題，“不積跬步，無以至千里”，高職教師應(yīng)主動(dòng)出擊，迎接挑戰(zhàn)，在完成當(dāng)前線上教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極探索線上教學(xué)規(guī)律，為返校后實(shí)施混合式教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為未來教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提供方向。

（3）針對(duì)此次迅速而廣泛蔓延的新冠疫情，迫使大家加快思考未來教育的形態(tài)。使大家清楚意識(shí)到：以彈性教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的新型教育形態(tài)離不開流暢的通信平臺(tái)、適切的數(shù)字資源、便利的學(xué)習(xí)工具、多樣的學(xué)習(xí)方式、靈活的教學(xué)組織、有效的支持服務(wù)、密切的政企校協(xié)同這七個(gè)關(guān)鍵要素。

（4）在這個(gè)教育信息化價(jià)值尤其凸顯的特殊時(shí)期。除了社會(huì)信息化提供了可靠的寬帶網(wǎng)絡(luò)保證外，廣大教師之所以能利用多種方式組織學(xué)生“停課不停學(xué)”，還要受益于學(xué)校的信息化成就，這其中包括數(shù)字化資源的建設(shè)、師生的信息素養(yǎng)和信息化管理的優(yōu)勢(shì)等。通過這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)的實(shí)踐，如果能進(jìn)一步提升師生信息素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)校的信息化環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育理念和教育教學(xué)方式，將是信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的一個(gè)重要契機(jī)。

基金項(xiàng)目：河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目（202102210159）。

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