高職院?！懂厴I設計》課程有效教學方法的研究

摘? 要：目前，《畢業設計》課程（以下簡稱該課程）為各高職院校的主要課程之一，該課程的學習對于修課學生，即準畢業生，有著非常重要的意義。一方面，該課程可以幫助修課學生更加了解未來的行業知識與職業工作的內容，幫助修課學生提前做好就業環境調研。而在該課程的教學過程中，存在著一些常見的問題，使授課老師，即授課者們，不能很好的完成授課目標。如修課學生的頂崗實習實踐經驗不足以支撐他們完成該課程的寫作，修課學生創新內容不足等。本文擬針對這些問題，提出一些有效的教學方式與方法，使該課程能更好的進行。

關鍵詞：《畢業設計》課程;課程現存問題;教學方法;實踐總結

一、課程目標

《畢業設計》課程是各高職院校的主要課程之一，該課程的學習對于修課學生，即準畢業生，有著非常重要的意義。該課程主要培養學生綜合運用本學科的基本理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決行業實際問題的能力和獨立工作的能力，包括文獻資料查閱，專業原理的正確使用，專業技能的比較、系統分析、方案設計及問題處理、畢業設計撰寫等方面的能力。畢業設計對培養學生的工作作風、工作態度、工作能力以及職業素養，提高學生的學習能力和創新能力具有十分重要的意義。

二、課程現存問題及原因

《畢業設計》課程的主要目標是讓修課學生反思專業工作中的問題，并提出有效的解決方案。而在現下的《畢業設計》課程中，有以下幾類常見問題。但目前存在著，部分修課學生還未參與過專業工作的情況。這一批學生在完成這門課程時，首先，很難從專業角度解讀課程核心內容與科學的完成步驟，導致授課者的課程教學內容很難有效地傳達給修課學生。其次，這批學生很難提出行業中真實存在的問題，并給出符合行業要求的解決方案。最終導致授課者教學目標不能很好地完成。再者，參與及未參與過專業工作的學生，均可能因經驗尚淺，最終無法找到切實存在的行業問題，提出有針對性的應對舉措。在這樣的情況下，課程目標依舊難以有效完成。

與此同時，對于所有的修課學生來說，在學習該課程時，發現并提出工作實踐中存在的問題是相對容易的，但相對應的、有意義的解決方案往往需要仔細斟酌。部分修課學生會提出有效的擬解決問題，而在設計擬采取措施時，很難提現其中的專業性與創新性。讓修課者突破已有的思維模式與常規舉措，是課程教學中急需加入內容。

三、有效教學方法探討

針對以上課程教學中存在的問題，在教學時可采取相應的有效的教學方法。就修課者專業工作經驗少或沒有的情況，由于《畢業設計》課程完成時間是在修課學生頂崗實習期間，頂崗實習時間普遍為半年，學生能獲得的實習經驗有限，且有部分學生會根據自己的興趣選擇非專業對口的崗位進行實習，這也限制了修課者專業工作經驗的獲取。因此，頂崗實習不能作為學生獲取專業崗位知識與經驗的唯一途徑。在大學學習期間，授課者與修課學生需要充分利用每次機會，進行專業行業知識的傳授與學習，為后續的《畢業設計》課程學習做準備。其中，每學期末的專業實訓課是一次很好的機會。授課者可以利用這個時間組織專業行業實訓，并在實訓過程中引導修課學生發現行業中的問題或值得改進的方面，而后對學生們發現的問題組織有效地討論，選出切實、有意義的問題進行完善，將這些有意義的問題保留下來，以待后續解決方法的討論。即在每學期的實訓中，完成《畢業設計》課程的積累工作，從而幫助修課學生更好更全面地發現與行業問題與可改進方面，并不斷篩選、改進自己的發現。最終避免修課學生應經驗限制，難以理解課程要求、難以完成該課程的教學與學習。

上文已提及，該課程的兩大目標為讓修課學生找出行業工作中可能存在的問題，并提出有效的解決問題的方案。如何提出有意義的行業問題已解決，那么如何引導修課學生設計出有針對性及創造性的解決措施呢。首先必須避免的是“閉門造車”，如果單純靠修課學生的想象與拼湊，是很難給出有效的、有實質內容的改進措施的。因此，所有的解決問題措施，一定要和工作實際內容與實際環境條件相符合。在實訓與實習中對已有問題進行觀察與實踐，或者授課者組織小組模擬與實踐，在修課學生自己解決的問題的過程中發現有效方法，是總結解決方案最有效的思路。除此之外，和“閉門造車”一樣不可取的是“依葫蘆畫瓢”，借鑒他人的優秀創意再創造是一個思路，但是完全借鑒他人思路是一定要杜絕的。對于一個經驗不足的修課學生，先學習前人的經驗與思路是一個常用的方式。但授課者需要時刻提醒修課學生，學習前人思路時，應進行廣泛學習，再自己對此進行大方向的總結，在大方向中找出自己可以發揮的創新點。最后，所有的創新與實用均與社會生活、工作生活息息相關，所以授課者要將最新的實事與新聞融入教學，讓修課學生從中借鑒與創新。

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作者簡介

丁若芷（1994.04—），女，漢，湖南株洲，助教，文學碩士，研究方向為英語教育。