探討小學數學的德育滲透方式

徐建斌

摘 要 有學校的地方，就有德育，而小學數學在學校地位一直很重要，所以小學數學教學過程中也要注重培養受學生良好品德。十年樹木，百年樹人，學校在學生學習知識與掌握技能的同時，一定要通過德育滲透加強學生良好行為習慣的養成，努力促進學生德智同時發展。寓德育于數學教學過程和內容中，是每一個數學教師的職責與任務。本文就小學數學學科的德育滲透方式進行初步探討。

關鍵詞 品德 德育滲透 職責 內涵

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

學校是教育的專業平臺，學校的風氣離不開德育工作，因為德育工作是學校的第一任務，教學工作是學校的基本工作，而課堂教學則是學校教育的直接體現，因此學科教學是學校德育滲透的主要平臺。教學離開了教育就是空話，所以探討小學學科中德育滲透的方式是必要的，也是重要的。為此，根據數學學科自身的特點實現行之有效，動之有用的德育滲透，作為基礎學科也是責無旁貸的。以下為探討內容。

1以學校為一級落實點，全面實現數學德育教育模式

學校的德育教育源頭在教師身上，“怎樣的老師就能教出怎樣的學生”、“嚴師出高徒”等說得不無道理，要想教育出一批批有道德、有理想的學生，一定得從提升教師素質和修養出發。學校應以每周數學常規教研為出發點，全面促進數學教師德育隊伍素質和數學內涵的發展。高度重視中、青年數學教師業務水平的發展，通過開展小學德育滲透校本培訓、數學教師研讀教材能力研討會、階段數學知識的講授技巧研討會等，建設一支數學素養和德育教育兼備、富有創新活力的小學數學教師隊伍。

2提升數學教師的思想覺悟，切實提高德育滲透的能力

2.1挖掘課本素材的隱性功能，滲透德育思想

數學知識除了基本的計算還有非常有趣的數據和統計材料，并且實際地應用于日常生活。小學數學教材中的情境串與習題中展示的情境都是富有教育意義、生動有趣的統計材料，教師一定要在備課的時候進行精心鉆研、充分備課，才能正確利用教材資源在教學過程中恰到好處地進行愛國主義教育、科學思想培養。數學書本中出現五星紅旗，教師應該適當地教育學生每周都要參加升旗儀式，唱國歌、聆聽國旗下的講話，這樣在學生幼小的心靈里播下熱愛祖國的種子。出現“淘氣”和“笑笑”一起玩耍的時候要借機進行尊師重道、友愛同學、熱愛班集體、積極參加體育鍛煉等良好的思想品德教育。一年級教學“10”的時候，可以滲透祖國的生日;認識時鐘的時候可以滲透珍惜時間的思想;分扣子的時候可以滲透在日常生活中學會分類整理的能力;學習乘法口訣的時候，可以展示其他國家的計算方法，相對比之后優化地教育學生乘法口訣是古人在生活實踐中不斷總結經驗，智慧的結晶體現，提升學生的民族自豪感等等。

面對數學習題中的情境更是豐富，小動物愛勞動、同學友好互助、節約用水用電等具體事例都能讓學生在學習數學知識的過程中起到潛移默化的思想教育作用。北師大版的數學教材有個最大的特點就是整套教材都結合校內與校外文化、城市與農村環境、國內與國際新聞進行滲透，但是這需要教師有技巧地授課才能實現教材的價值。如：我國地大物博，國土面積居世界第三，國土南北相距5500千米，東西之間的距離是南北距離的52/55，請問我國東西相距多少千米？地球繞太陽一圈的時間是365 天，比水星繞太陽一周用的時間的4 倍多31天，水星繞太陽一周要用多少天？另外，每一冊的教材中都利用“你知道嗎？”的內容，介紹關于數學的著名書籍、數學家名人故事等知識，對學生進行愛學習、愛科學的教育。

2.2數學教師要從數學的本質出發，培養學生科學的態度

要深刻明白德育過程既是說教說理的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。數學教師的行為習慣對學生的正面影響是直接的，也是深遠的，數學教師一定要有自身學科的特色去培養學生的素質，其嚴謹體現在如下幾個方面。

2.2.1語言簡潔明了，準確、嚴密、規范

雖然目前考試大綱里對數學概念的測試要求不高，但是教師也不能因此而降低對學術知識的理解要求。比如，兩條永不相交的直線是不是平行線？答案是否定的。因為還有一種情況是異面，也就是不在同一平面，所以這問題成立的前提是在同一平面上。類似這樣的概念性知識點，一定要引導學時結合具體的實例充分理解其含義，感受數學概念嚴謹性的這個特點。

2.2.2緊抓學生發展特點，培養學生嚴格要求自己的學習態度

在小學階段，教師的三筆一話功底要深厚，課堂板書精簡得當。老師講，學生認真聽，老師書寫，學生認真模仿，老師提醒，學生細心計算等各方面都需要養成良好習慣。課前預習、課堂善于思考并提問、善于總結、會自己驗算的習慣提出高要求，面對錯題要主動改錯，面對多而雜的知識點要學會整理等，同時，教師要持之以恒地培養學生嚴謹的學習態度。

2.2.3邏輯思維嚴謹，語言表達準確，上課充滿活力，富有感染力

生活有情懷，風趣幽默，有愛心、耐心、恒心。充分理解學生的行為舉止，做到有針對性的德育滲透。言傳身教，用數學人的魅力積極地影響學生，發揮教師自身的示范作用，讓學生在潛移默化的熏陶下逐漸成長，養成良好的思想品德。

3提升家長和孩子的親子陪伴能力

孩子的教育若全部都交給教師的話，那（下轉第231頁）（上接第212頁）就是耽誤孩子的成長了，在數學教師滲透德育的同時，應該要積極主動地和家長取得聯系，推動家校合作關系，共同促進學校德育工作的可持續發展，加強家庭教育指導服務，引導家長重視親子陪伴的重要性，教會家長一些必要的、可行的、簡單的閱讀數學知識的方法，以促進德育滲透工作的落實。

在教學二年級上冊《分糖果》時（圖1），通過生活中經常能遇見的分糖果場景，學習除法算式表示分糖果過程，簡單明了。同時滲透對待朋友之間要學會分享，學會公平地對待彼此。

在講授三年級下冊《商是幾位數》時（圖2），可以告訴學生我國高鐵的高速發展以及在國際上所取得的領先成就是國人的驕傲，同時引導學生要不斷地學習，努力為祖國貢獻自己的價值，從而激發學生的民族自信心和自豪感。

作為一名數學教師，一定要有能力感受到北師大版的數學教材無窮的魅力，感謝教材的趣味情境和創新思想，新型的教師一定要緊跟時代的步伐，整合傳統與先進的教學模式，敢于去嘗試與創新，習慣去滲透德育思想，樂于享受教育學生的過程，只有這樣，才能使小學數學的德育滲透真正落實到位，才能真正地促進學校的發展，從而使學生能夠全面發展。

參考文獻

[1] 朱小蔓.關于學校道德教育的思考[J].中國教育學刊，2004（10）.

[2] 南海玉.探究學科德育滲透的有效途徑[A].佳木斯大學附屬小學，2014.