探討幼兒園藝術整合活動的設計與實施策略

黃冠珠

摘 要?幼兒教育是幼兒啟蒙的起點，幼兒藝術整合活動是幼兒認知規律的教學內容之一。教師應結合幼兒的教育背景以及幼兒現階段的身心發展特點，來安排各方面的教學內容。在開展活動的過程中要注重整合手段和形成整合模式，讓幼兒獲得更完整的藝術體驗。幼兒藝術教育不只是音樂、繪畫方面的教育，而應該注重與幼兒其他教育內容的結合，從而達到最終的教育目標。本文基于幼兒藝術教育現階段的發展特點，對幼兒園藝術整合活動進行闡述。

關鍵詞?幼兒教育;藝術整合;幼兒

中圖分類號：G619，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0036-02

我國的幼兒基礎教育，起到了對幼兒事物認知和心理健康成長的引導作用。現今我國社會已經發展到了新的階段，傳統的幼兒教育已經不能適應現代社會的教育需求，幼兒教育課程的改革也一直在穩步推進中。幼兒園藝術整合活動已成為改革中必不可少的一項。幼兒藝術綜合活動的開展是靈活多變的，因為各個年齡階段的幼兒身心發展特點是不同的，因此要根據實際情況，制定適合該階段幼兒的藝術整合活動。其次，現階段幼兒的認知能力有限。在進行藝術整合活動過程中，還應當與其他相關課程進行有機的結合。

一、以主題目標為中心，構建藝術整合方式

（一）以認知目標為主，把握音樂與美術之間的動態關系

知識目標，主要包括了事物的形態、特點、功能以及用途等。幼兒現階段的認知目標都是以直接的感知和動手操作來理解這個概念。因此，在幼兒教學中要充分利用這兩個特性開展教學，融合各種幼兒能感知的藝術形式，幫助加深幼兒對認知目標的理解。例如以“綠色的植物”為主題，教師可以收集常見的植物素材展現給幼兒，引導幼兒用自己的方式來表達對綠色植物這個概念的認知，可以通過繪畫的形式表現出來，也可以通過肢體語言模仿植物的特性，同時還可以將音樂與舞蹈加入進來。幼兒通過多種方式不僅能夠體驗到樂趣，也能培養幼兒的創新、動手和表達能力。

（二）以能力目標為主，在體驗中理解音樂與美術之間聯系

幼兒的能力目標是幼兒園藝術整合活動的中最重要的目標。例如在“綠色的植物”這一主題活動中，可以讓幼兒提前收集相關的植物信息以及標本，加深對植物的分類以及認識，教師也可以提前收集與植物相關的視頻與音樂。幼兒可以通過繪畫的方式感知植物的外形特征，加深對顏色分類的理解。在充分理解植物特征的同時，可以通過某些具有代表性的植物特點，讓幼兒用自己的方式模仿表達植物特性，通過身體語言或者舞蹈來展現出來，增加幼兒對綠色植物這一主題的藝術表現能力，實現音樂與美術之間的整合。

（三）基于情感目標，感受音樂旋律與繪畫藝術之間的聯系

幼兒的情感教育目標主要是加強幼兒的社會情感，提高幼兒自我情緒管理的能力，幫助幼兒更好的處理自己與環境之間的積極關系，從而實現培養幼兒健全人格的整體目標。以“綠色的植物”為例，基于幼兒的年齡特征，可以用繪畫等方式表達自己對植物的理解。此時教師可以通過播放音樂的形式，讓幼兒更深刻地體驗到大自然的美好，認識到保護大自然的重要性。這種藝術整合方式不僅加深了幼兒對歌曲本身的理解，還提高幼兒的想象能力和理解能力。激發幼兒愛護環境保護大自然的情感體驗，達到最終的情感教育目標。

二、確定整合模式

（一）音樂與美術的融合

音樂可以是自然界產生的，也可以是人為制造的，其表現形式也多種多樣。例如歌曲、舞蹈和樂器等，教師在開展主題活動時，可以適當地加入繪畫的元素。比如在“綠色的植物”這一主題活動中，在教師播放關于植物視頻過程中，可以利用不同植物的特性，用不同的顏色、形狀以及圖案繪畫出植物的外形特點。同時引導幼兒觀察區分不同植物的特點，通過舞蹈或者肢體語言的方式，表現自己對植物的認知。通過這一系列的音樂與美術的活動，幫助幼兒直觀的感受植物的特點，加深了幼兒對顏色形狀的認識，增加了幼兒對音樂美的賞析，促進幼兒的全面發展。

（二）美術與表演的融合

美術的表現方式也是多種多樣，可以通過手工、繪畫和塑泥來表現等。以“綠色的植物”為主題的活動中，教師可以通過塑泥的方式，讓幼兒進行各種創作，按照自己的理解做出自己最喜歡的植物。在手工制作完成后，教師可以增加一個演講環節，讓幼兒上臺闡述自己的創作過程，也可以通過模仿表演的方式向大家展現自己的作品。這樣的方式充分激發了幼兒的創作能力，也激發了幼兒的表演興趣，讓幼兒能有勇氣地去表現自己，實現幼兒的全面發展。

（三）主題活動中融合多種藝術形式。

主題活動的目的是培養幼兒的感知能力。在實際教學中，設計的活動環節應當能夠讓幼兒自然且主動地融入進來。并且在幼兒融入之后，要引導幼兒走向活動主題，從而達到幼兒感知能力培養的目的。例如，在“面部器官位置感知”的活動中，圍繞五官在臉部上的位置這一活動，可以讓幼兒去認識自己的身體。在活動開展過程中，由于幼兒對知識的接受能力有限，所以不能夠通過過于直接的方式告訴他們這些器官的位置。應當通過幼兒容易接受兒歌的特點來進行融合。通過讓幼兒學習“小手拍拍，耳朵在哪里”的歌曲，讓幼兒能夠以最容易接受的方式融到主題中。

三、整合活動的實施策略

（一）增加藝術教學互動

在進行幼兒藝術教育活動中，應充分考慮幼兒的心理特征以及思維特點。教師在教育教學活動中給予正確的引導，并能得到幼兒積極的反饋，才能有效提高藝術整合的效果。增加教學互動則是為了更好地幫助幼兒理解教學內容，推動教學過程的開展。在進行實際教學活動時，教師依據幼兒的年齡特點、性格愛好有針對性地開展對話，增進教學工作者與幼兒的情感與理解。在進行“小豬變形記”的活動中，教師可以通過提問引導幼兒表達自己在實際生活中喜愛的動物伙伴，說說小動物的特征，引導幼兒的思維發散以提高參與度。并且要對幼兒的發言給予積極的評價與肯定，從而增加彼此的信任與理解。也可以讓幼兒繪畫自己喜歡的小動物的方式來表達自己的情感。在教學中激發幼兒的對話意識，提高小朋友的教學參與度，從而有效推進整個教學進程的發展，進一步提升幼兒的創新思維能力。

（二）設置相關游戲環節

根據幼兒年齡段的不同，在教學過程中，教師應充分考慮幼兒的身心發展特點。在藝術整合過程中加入相應的游戲環節，提高幼兒的參與度，激發幼兒參與興趣。在進行“火車舞”的音樂活動中，教師可飾演小火車頭，邀請小朋友加入火車舞，幼兒通過角色扮演的方式，提升幼兒課堂的參與度。幼兒了解火車舞的邀請方式后，可邀請所有小朋友參與到火車舞的活動中，讓幼兒感受到與同伴共舞的樂趣。通過這種游戲的方式，增加了幼兒在教學過程中的參與度，并給小朋友足夠的機會參與到活動中，從而提高了孩子們的想象力和創造力。

（三）注重幼兒趣味教學

小朋友對于未知的世界充滿了探索的欲望，教師在教學過程中應充分激發幼兒的求知欲與興趣，并且把這種興趣應用在生活中。因此在趣味教學中，要做的是創造出趣味教學的氛圍，小朋友都愿意在歡樂的氛圍中學習成長，這樣才能激發他們的想象力與創造力。其次是選擇的教學活動要有一定的趣味性，教師應根據幼兒的興趣，選擇制定適合幼兒教學方式，盡量選取能夠激起幼兒共鳴的學習素材，吸引性更強。最終達到提升幼兒的綜合素質的目的，為幼兒今后的成長打下基礎。

四、結束語

幼兒園藝術整合活動的開展與創新可以更好地促進幼兒的成長與發展。教師在活動設計中一定要將多種藝術的表現形式有機融合，要結合幼兒的身心發育特點，注重幼兒的感知能力、創新能力的培養，為幼兒的健康快樂成長打好基礎。

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