初中英語自主學習影響因素及應用策略探析

鄧貴倩　迪麗拜爾·阿卜杜喀迪爾

摘 要 隨著社會發展和國家經濟建設的不斷加速，國家、社會對人才的需求已經不再局限于專精與某一領域的人才，而是需要大量有自主學習能力的復合型人才。初中階段是培養學生自主學習能力的重要時期，初中英語教學當中學生自主學習能力的提高受到許多因素的影響。本文主要通過對當前影響初中英語自主學習的因素進行分析，并提出針對當前初中英語自主學習的相關建議，以幫助學生提高自主學習能力。

關鍵詞 初中英語 自主學習 影響因素

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

0引言

隨著社會經濟的發展和我國對外貿易程度的不斷加深，英語作為國際通用語言，各行各業對英語人才的需求越來越多。英語人才缺口逐年擴大，初中英語教學是為學生奠定英語學習基礎的關鍵時期。一方面，為了新課改的要求，提高學生在課堂當中的地位，培養學生主動學習的興趣，另一方，為了讓學生在獨立思考和自主探究當中，形成自主學習的習慣，提高自己的學習能力，為社會培養出更多具有創新思維的復合型英語人才。

1初中英語自主學習的影響因素

1.1教學模式陳舊

初中英語教學當中，傳統的教學模式還有著巨大的影響。陳舊的教學模式專注于提高學生的英語卷面成績，忽視對學生學習興趣的培養。許多教師在教學過程中，對學生自主學習能力提高重視程度不夠，“填鴨式”的教學方式依舊在使用，學生在這種課堂環境下，主動學習的興趣越來越低，反而不利于學生英語能力的提高。

1.2缺少學習動機

隨著全球經濟一體化的不斷發展，英語作為一種世界性的語言越來越受到人們的青睞。在中國，英語作為中高考的必考科目之一更是受到老師和家長的重視。學校里，英語課時量越來越多，校園外，許多家長從小就給孩子報了英語課外輔導班，都希望能夠最大程度地提高學生的英語成績。在這種功利心的促使下，老師、家長、學生只在乎學生的英語成績，而忽略了學生在英語學習過程中的學習興趣。學生缺少英語學習興趣自然就缺少學習動機。

1.3師資力量不足

當前，除了一些重點初中和市直中學，很多初中的英語教師數量不足，師資力量十分薄弱。很多學校的英語老師需要兼顧很多班級的課程，顧此失彼，沒辦法集中精力關注某一個班或某個學生的英語學習。其次，除了教師數量稀少，很多學校英語教師的質量也存在著問題，很多老師的專業水平不足，學生無法接受系統化的英語教學，從而對學生的自主學習十分不利。

2初中英語自主學習策略分析

2.1營造和諧的學習環境

良好的學習環境能夠讓學生感到輕松，輕松的外部環境是語言知識學習的重要因素。初中英語教學當中，教師要善于營造出一種和諧、輕松的學習環境，讓學生逐漸融入到課堂當中。良好的學習環境對學生自主學習英語知識的影響主要體現在：（1）學生在和諧、輕松的課堂環境中，能夠更好的提高自身的求知欲，激發學習興趣。（2）在課堂教學當中，輕松的課堂環境能夠讓語言學習更加順利，讓學生對語言的感知水平得到提升。初中英語課堂教學當中，老師要善于與學生之間進行交流，最好采用全英文交流的方式，讓學生習慣說英語，不斷培養學生的自主學習積極性，讓學生養成良好的英語學習習慣，進而提高自身的英語成績。

2.2家校配合

初中階段，學生的自我意識開始覺醒，傳統的教學方式重視學校教育，忽視家庭教育。這種方式導致許多學生由于家庭因素產生厭學的情緒。因此，學校要加強對家庭教育的重視。學校、老師要和家長及時溝通，讓家長了解孩子的學習情況，針對孩子出現的學習問題，學校和家長要一起努力，幫助孩子解決問題。在家庭教育和學校教育的共同努力下，讓孩子逐漸形成自主學習的習慣，提高英語自主學習能力。

2.3創新教學方式

語言學習的主體是學習者，初中英語學習的主體是學生。初中階段，英語教學的主要目的就是培養學生的英語學習能力和學習習慣?！奥牎⒄f、讀、寫”四種能力是學生必須掌握的核心。首先，對聽力的培養，教師要善于利用當前信息化的便利，在課堂上播放原版的英文動畫、電影，鍛煉學生的聽力能力。其次，針對學生口語能力的提高，教師可以舉辦相應的口語提高活動，如，舉辦英文話劇表演，讓學生扮演不同的角色，進行對話練習，從而提高自身的口語能力。針對學生英語閱讀能力的提高，教師可以布置一些課下作業，讓學生閱讀一些原文的英文報紙、書刊，最好讓學生能夠大聲進行朗讀，加深印象，提高學生的閱讀能力。最后，針對學生英文寫作的訓練是教師需要關注的重點。英文寫作能力是體現一個學生英語能力的重要表現，教師在平時要加強對此方面的訓練，找一些學生感興趣的話題，讓學生寫一篇篇幅較少的小短文，然后幫學生批改，再讓他們改正，通過不斷地訓練，讓學生逐漸掌握寫作能力，養成自主學習的習慣。

3總結

初中英語自主學習受到諸多因素的影響，如教學方法落后、師資力量薄弱、教學功利化心態嚴重等。這些因素對推動初中學生英語自主學習起到了阻礙作用。因此，初中英語教學當中，教師要重點關注教學方法的改進，創新教學模式，營造出良好的英語學習氛圍，在家長的協助寫，幫助學生逐漸養成良好的自主學習習慣，提高英語聽、說、讀、寫的能力，讓學生真正做到自主學習。

作者簡介：鄧貴倩（1990.4-），女，漢族，陜西鎮安人，新疆克拉瑪依市第五中學，本科，中教二級教師，研究方向：英語教學;迪麗拜爾·阿卜杜喀迪爾（1987.2-），女，維吾爾族，新疆和田人，新疆克拉瑪依市第五中學，本科，中教二級教師，研究方向：英語教學。

參考文獻

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