小學班級管理技巧的研究

李國榮

摘 要：班級管理工作是每一個班主任的分內職責，有利于構建良好的班級秩序，為學生的學習和生活提供保障。尤其是小學生的自我管理與約束力較差，對班主任的管理工作也提出更高的要求，所以，班主任應該逐漸轉變傳統管理理念和方法，促進管理工作水平的提升。尤其是在新時期教育的發展當中，更應該運用現代化管理理念指導實踐工作，滿足小學生的身心健康發展需求，為學校教育教學質量的提升奠定基礎。對小學班級管理技巧的應用措施進行深入分析，以提供參考和建議。

關鍵詞：小學;班級管理;技巧;研究

班級是教師與學生開展交流互動活動的基本場所，通過班級管理工作的實施，可以使學生自覺遵守學校校規與班規，從而約束自身行為，養成良好的習慣。小學生正處于成長發展的關鍵時期，其認知能力尚未成熟，對事物的看法存在片面性弊端。教師應該對其進行正面引導，通過運用正確的管理理念，幫助小學生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀。教育改革對班級管理的重視程度越來越高，教師應該順應時代發展潮流，及時總結班級管理中的經驗和教訓，為學生的健康成長創造良好的平臺。這就應該從小學生的身心發展特點出發，制定針對性的管理對策，同時根據其成長規律不斷調整，以增強管理體系的適應性，做到真正為學生服務。

一、建立班級秩序

良好的班級秩序能夠對學生的行為產生規范和約束，使其能夠嚴格按照行為規范做事，消除不良行為習慣與思想理念。沒有規矩，不成方圓，任何一個班級都需要規章制度的約束，這也是良好班風與學風形成的基礎。小學生的性格普遍活潑好動，對于是非的分辨能力不足，因此在課堂中容易出現打鬧和嬉笑等行為，不僅會對教學工作產生影響，也不利于其自身人格的完善。因此，教師應通過制度體系的構建，讓學生明白哪些事情不能做，通過行為矯正幫助其樹立正確的思想觀念[1]。在班級管理工作當中，教師應該充分發揮班干部的作用，逐步實現學生的自我管理，激發其主人翁意識與責任意識。班干部在日常生活和學習中要以身作則，為其他學生樹立良好的榜樣，增強班級管理的實際效果。

二、加強溝通交流

在傳統班級管理模式下，班主任往往扮演一個高高在上的權威者形象，學生在內心對其產生畏懼感，導致無法深入到學生的內心，管理工作實施遇到困難。因此，應該加強與學生的溝通交流，明確其在生活和學習中遇到的困難，并為其提供針對性解決對策，贏得學生的信賴。教師應該注意認真傾聽學生的想法，多對其進行鼓勵和表揚，避免在班級管理中出現不耐煩和責罵等行為[2]。通過真誠的交流溝通拉近與學生的距離，使學生放下心理戒備，從而主動聽從教師的指導，改正自身行為中的種種弊端。多對學生實施情感教育，從內心對其進行感化，感受到教師的關懷，避免由于管理過于刻板而引起的逆反心理。

三、開展課外活動

班級管理不應該僅僅局限于教室內，而是應該走出課堂，在豐富的課外活動當中對學生進行正面教育和引導。尤其是在素質教育背景下，豐富的課外活動不僅能夠緩解學生的身心疲勞，而且能夠防止其在課下沉溺于電子游戲，促進其身心健康發展。應該對學生的喜好進行調查分析，在活動當中增進師生之間、學生之間的互動，培養良好的情感意識與集體精神，使其認識到自身在班集體中的職責。尤其是豐富的游戲活動，會受到小學生的歡迎，使性格孤僻和內向的學生快速融入班集體當中[3]。在一次次的班集體活動當中，學生可以增強自身的團隊榮譽意識，自覺維護班級形象，從而規范自身行為，給教師開展班級管理工作奠定良好的基礎。

四、加強家校共育

教師在開展班級管理工作時，還應該加強與學生家長的及時溝通交流，通過家校共育的方式形成強大合力，增強管理工作實效性。不同學生在家庭環境和成長背景上存在較大的差異性，教師需要遵循以人為本和因材施教的基本原則，主動聯系學生家長，了解學生在家庭中的表現，從而制定針對性的班級管理對策，提升每一個學生的綜合素養[4]。通過微信群等網絡平臺，及時獲取家長的反饋意見，從而促進自身管理策略的調整，使其更加符合學生的身心發展特點。

小學班級管理工作的實施面臨新的挑戰，教師應該意識到學生良好道德品質養成的意義，創新班級管理模式，為其健康人格的塑造奠定基礎。在工作實踐當中，通過建立班級秩序、加強溝通交流、開展課外活動和加強家校共育等途徑，實現教師與學生的和諧相處，真正達到班級管理的最優化。

參考文獻：

[1]徐萍.播種關愛，遲開花朵亦爭春：小學班主任班級管理技巧探索[J].小學教學參考，2019（18）：88-89.

[2]廉智斌.淺談小學班主任班級管理的溝通技巧[J].當代教研論叢，2018（11）：86.

[3]趙曉玲.小學班主任班級管理技巧探討[J].教育現代化，2018，5（5）：351-352.

[4]張建偉.合理分析學情 講究管理技巧：淺談小學班級管理中的幾點措施[J].現代閱讀（教育版），2013（9）：72.

注：本文是2019年定西市教育科學研究所課題《小學班級管理技巧的研究》（課題編號：DX[2019]GHB225）的階段性研究成果。

編輯 李建軍