湖北高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)研究

摘? 要：本文針對(duì)湖北高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題點(diǎn)，提出虛擬實(shí)踐教學(xué)的新思路。文中要針對(duì)虛擬實(shí)踐教學(xué)，闡述其構(gòu)建的必要性和重要性，并提出詳細(xì)的構(gòu)建方案，與此同時(shí)也將與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，針對(duì)性地論述與其有關(guān)高度仿真的三維視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的具體構(gòu)架和案例實(shí)施。本文旨在充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的短處，從而改善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，提高實(shí)踐教學(xué)的效率，拓寬實(shí)踐教學(xué)的思路，最終達(dá)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：湖北高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);虛擬實(shí)踐教學(xué);研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的不可或缺的環(huán)節(jié)—實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其在藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有十分重要的地位，它起著舉足輕重的關(guān)鍵性作用。然而，在當(dāng)前快速發(fā)展的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)環(huán)境下，常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)模式越發(fā)顯得捉襟見(jiàn)肘，存在著一定的不足和局限。因此，當(dāng)前如何在實(shí)踐教學(xué)的潛力挖掘方面，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化的環(huán)節(jié)方面，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高方面，以及學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方式，將會(huì)是高校專業(yè)教育、實(shí)踐教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵之處。為此，本文將以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為切入點(diǎn)，以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程作為本文的研究案例，在構(gòu)建虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和完善教學(xué)體系方面進(jìn)行深入的探討和研究。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建的必要性

高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求較高，除了需要完成常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，也會(huì)把戶外寫生、專題活動(dòng)實(shí)踐、畢業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必須要完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)。專題活動(dòng)實(shí)踐由于其非線性的，與教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)，使其無(wú)法真正滿足專業(yè)特定課程的特定實(shí)踐的實(shí)際需求。除此之外，還有一些專業(yè)實(shí)踐課程，需要安排學(xué)生到特定的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。由于受實(shí)際氣候、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)資金、時(shí)間安排、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)管理等多方面因素的制約，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠得到具體落實(shí)還是有一定難度的。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建方案

（一）“1+1”模式的虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

常規(guī)教學(xué)+虛擬實(shí)踐相結(jié)合的“1+1”的模式，就是充分利用虛擬實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把虛擬實(shí)踐作為一個(gè)有力的補(bǔ)充和強(qiáng)化環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)體系中體現(xiàn)出來(lái)。前一階段，可以考慮把虛擬實(shí)踐作為一小部分的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，待條件時(shí)機(jī)成熟時(shí)，可以擴(kuò)大范圍進(jìn)行推廣以構(gòu)成虛擬實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系。在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐理論學(xué)習(xí)，在對(duì)設(shè)計(jì)資料以及理論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照既定的實(shí)踐計(jì)劃逐一完成各項(xiàng)虛擬實(shí)踐操作的流程。在完成虛擬實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，要求學(xué)生收集并整理在虛擬實(shí)踐過(guò)程中得到的數(shù)據(jù)和操作結(jié)果，使其與常規(guī)實(shí)踐進(jìn)行比較，驗(yàn)證論證虛擬實(shí)踐的科學(xué)性，從而完善設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案。

（二）建立差異化的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式

虛擬實(shí)踐的具體模式要根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的虛擬實(shí)踐，要著重在外部環(huán)境的總體規(guī)劃和改造方面開(kāi)展;對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，其虛擬實(shí)踐模式要注重對(duì)象內(nèi)部空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)、內(nèi)部場(chǎng)景的陳設(shè)布置、以及光照渲染效果方面，根據(jù)這些專業(yè)的差異制定對(duì)應(yīng)的虛擬實(shí)踐課題，從而構(gòu)造差異化、模塊化的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)“虛擬”中驗(yàn)證“現(xiàn)實(shí)”，在“現(xiàn)實(shí)”中提高“虛擬”的專業(yè)教學(xué)方式。

（三）定制與構(gòu)建虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

良好的知識(shí)體現(xiàn)、獲取、交流、真實(shí)感受等是教學(xué)環(huán)境必須要提供的主要方面。創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的學(xué)習(xí)探索氛圍和場(chǎng)景，是開(kāi)展虛擬實(shí)踐教學(xué)的前提條件，也是設(shè)計(jì)虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建過(guò)程中的不可或缺的一環(huán)。虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境由可視化的軟件環(huán)境和硬件交互環(huán)境組成，硬件交互環(huán)境是基礎(chǔ)，軟件環(huán)境是核心。教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生配備滿足虛擬實(shí)踐教學(xué)要求的特制頭盔顯示器以及交互性操作的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)環(huán)境。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建實(shí)例

根據(jù)上述構(gòu)造專業(yè)教學(xué)理念，為滿足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)以及實(shí)踐的具體需要，我們開(kāi)發(fā)了一套虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。雖然該系統(tǒng)還存在一些不足之處，仍需完善和改進(jìn)，但它可以作為虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)具體例證。

（一）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)GUI設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的GUI設(shè)計(jì)主要根據(jù)教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展的。主引導(dǎo)界面由左右界面組成。交互方式為采用鼠標(biāo)觸發(fā)式，實(shí)現(xiàn)界面調(diào)轉(zhuǎn)和內(nèi)容切換;在展廳裝修設(shè)計(jì)方案展示界面，我們預(yù)設(shè)了6個(gè)設(shè)計(jì)方案，可以通過(guò)預(yù)覽圖的點(diǎn)擊進(jìn)入。

（二）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)框架

教學(xué)系統(tǒng)由三大部分和七大操作模塊組成。三大部分分別是：①學(xué)習(xí)、教學(xué)部分;②虛擬實(shí)踐部分;③方案篩選部分。七大操作模塊分別是：①場(chǎng)景實(shí)時(shí)光照調(diào)整模塊;②場(chǎng)景模型的自由選取和變換操作模塊（包括每個(gè)模型的位移、旋轉(zhuǎn)等）;③模型的材質(zhì)、紋理更換模塊;④室內(nèi)物品模型的添加、替換模塊;⑤色調(diào)變換模塊;⑥場(chǎng)景實(shí)時(shí)交互與漫游模塊;⑦虛擬室內(nèi)裝修實(shí)踐的自動(dòng)考評(píng)打分模塊。

四、結(jié)語(yǔ)

虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)逼真的現(xiàn)場(chǎng)模擬重現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而可以提供最大程度接近真實(shí)的技能仿真訓(xùn)練和實(shí)踐體驗(yàn)，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和專業(yè)實(shí)踐積極主動(dòng)性，另一方面也可達(dá)到提高學(xué)生真實(shí)操作能力，更好地實(shí)現(xiàn)與就業(yè)能力的無(wú)縫平滑接軌。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與手段、模式也必將迎來(lái)變革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式也必將朝著傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的方向進(jìn)行發(fā)展，去譜寫新的教學(xué)格局，開(kāi)創(chuàng)新的理念。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

阮瑩（1984.11—），女，漢族，湖北武漢，武漢學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、插畫藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

課題名稱：湖北高校“泛藝術(shù)化”主題虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究，課題編號(hào)：WYJY202021。