基于信息化視域下高職思想政治教育現(xiàn)代化建設新趨勢研究

摘 要 信息化過程中，信息技術的發(fā)展深刻影響著高職教育教學，也深刻影響著高職思想政治教育。信息化視域下，高職思想政治教育現(xiàn)代化建設呈現(xiàn)出開性放、多元化、個性化和隱性化趨勢。

關鍵詞 開放性 多元化 個性化 隱形化

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

信息化視域下，高職院校思想政治教育呈現(xiàn)出新的特點和趨勢。分析和研究這些新特點和新趨勢，對于探索信息化視域下高校思想政治教育工作的規(guī)律非常有意義。

1高職思政教育的開放性趨勢

開放性趨勢是近年來高職思政教育呈現(xiàn)的鮮明趨勢。開放性主要表現(xiàn)為教學內容開放和教學模式開放。思想政治理論課本身涉及的知識面非常廣，因此，思政課必須以開放的姿態(tài)海納百川，兼收并蓄，回應時代，從這個意義上講，思政課更應該以開放的精神吸收時代內容。古今中外、課堂內外的知識都要吸收到思政課中去。信息化條件下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職思想政治教育的重要渠道。思政課堂上，教師和學生已經(jīng)廣泛在互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學資源用于思政教學。并且，針對網(wǎng)絡上出現(xiàn)的一些熱點新聞，教師運用新媒體給予指導，正確引導學生，發(fā)揮思政課的引導作用。

在信息化條件下，教學模式開放性趨勢明顯。開放式教學模式以學生為中心，學生可以進行網(wǎng)上在線學習、測試、答疑、討論等。目前，高職院校已廣泛采用線上手機教學，學生在線預習，在線學習，在線作業(yè)，開放式教學方興未艾。

2高職思政教育的多元化趨勢

信息化條件下，新媒體成為了大學生普遍使用的媒介和方式，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職思想政治教育的重要渠道和方法。在此形勢下，高職思政教育呈現(xiàn)出多元化趨勢，尤其是思政教育資源的多元化。信息化條件下，以新媒體為重點的大學生思想政治教育正蓬勃發(fā)展。高職思政教育正由以往單一的課堂線下教學變?yōu)榫€上線下多元化教育模式。微博、微信等新媒體已經(jīng)成為高職學生獲取信息的主要渠道。很多高職院校也積極開通了官方的微博、微信公眾號等宣傳平臺。學校的二級學院、職能部門也結合各自工作打造各種新媒體服務平臺。在各二級學院內部，各專業(yè)和班級也開設微博、微信公眾號等宣傳平臺。高職院校利用這些新媒體資源，主動宣傳、回應熱點和輿情互動，開展思政教育。

3高職思政教育的個性化趨勢

現(xiàn)在，高職院校和以往已大不一樣，高職學生的情況，和以前也大不一樣。在校的高職學生基本上都是新生代“00”后。他們的想法、行為方式和“80”后已經(jīng)大不相同了。面對這樣的情況，學校更應該重視大學生的個性教育。

首先，全面調查，了解學生實際情況。掌握每個學生的個性特征，為個性化教育培養(yǎng)打下基礎。然后，學校對全院學生的興趣愛好、專業(yè)特長、個性需求、利益訴求等實際情況，全面調查摸底，深入真實地了解學生的所思、所想、所疑、所惑。并對學生進行分類管理。（1）鼓勵情況相近的學生自組各種社團;（2）將學生的實際情況反饋給班主任、思政教師和心理教師，這可為老師因材施教提供依據(jù)。

另外，思政教師在日常教學中應重視學生的個性思想表達。（1）運用以學生為中心的課堂教學模式;（2）平時習題和期末考試，應多出主觀題，多觀察學生的個性思想表達。（3）多開設選修課。學生可根據(jù)自己的情況，自行選合適的選修課。

4高職思政教育的隱形化趨勢

習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上提出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。 辦好思政課，既包括如雷貫耳的顯性教育，也包括潤物細無聲的隱性教育。顯性思政教學的主體是教師，主要是思政教師，陣地是課堂，而隱性思想政治教育則通過課外展開，實施主體主要是輔導員、班主任和黨政干部等。

高職思政教育的隱形化趨勢日益明顯。目前，高職隱形思政教育的主要做法有以下幾個方面：（1）用教師的言行舉止影響學生。教師是學生模仿和學習的對象，教師的舉止以及道德品行深刻影響著大學生。高校要加強師德建設，關注教師的個人發(fā)展，加強師德師風建設與思想政治教育之間的融合和統(tǒng)籌，用師德影響和教育學生。（2）積極組織社會實踐。社會實踐是開展思想政治教育的重要途徑。每學期都有組織、有計劃、有目的開展調研和實踐，走出校園，走進社區(qū)基層，開展公益等活動，通過切身感受和總結感悟，磨練意志，奉獻社會，實現(xiàn)學校與社會的結合。（3）利用校園文化開展思政教育。高校突出校園文化，通過科學的方法，充分利用新的載體，讓學生真正喜愛，從而提升校園文化融入思想政治教育育人的效能。

基金項目：本文系2019年湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究立項課題《信息化視閾下高職思想政治教育現(xiàn)代化建設研究》（課題編號：ZJGB2019016）的成果之一。

作者簡介：馬炎炎（1983—），男，湖北隨州人，政治學專業(yè)，法學碩士研究生，隨州職業(yè)技術學院馬克思主義學院講師。研究方向：高校思想政治教育。

參考文獻

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