分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑

李精烽

摘 要 本文主要以分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況為依據(jù)，首先分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能概述，其次從貫徹以人為本，增強(qiáng)人文精神教育、強(qiáng)調(diào)主渠道教授，貫徹美術(shù)育人功能、設(shè)計(jì)豐富課外活動(dòng)，內(nèi)化育人功能幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能有效實(shí)現(xiàn)路徑，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 育人功能 實(shí)現(xiàn)路徑 相關(guān)思考

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育的本質(zhì)任務(wù)是給國(guó)家輸送具備正確思想觀念的人才，教書(shū)育人的工程實(shí)際上是學(xué)校通過(guò)多樣化的途徑將優(yōu)秀文化與道德思想傳遞給學(xué)生，小學(xué)教育作為教育啟蒙時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，科學(xué)的開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教育育人功能，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)美術(shù)中貫徹育人功能的實(shí)施，使得學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與高尚品質(zhì)是十分必要的，值得教師高度關(guān)注和重視。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能概述

美術(shù)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“人文性”理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得欣賞與尊重美術(shù)作品，注重生活中存在的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)科要求愉悅性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)情感，彰顯個(gè)性和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，形成健康人格，這些都是教育教學(xué)育人功能的體現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)內(nèi)多種實(shí)踐活動(dòng)均會(huì)積極的影響到學(xué)生身心成長(zhǎng)，制約到學(xué)生思維模式和行為習(xí)慣培養(yǎng)，如民間美術(shù)作品的欣賞、啟迪學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和尊重鄉(xiāng)土文化，所以通過(guò)美術(shù)學(xué)科特征，高效開(kāi)展課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)學(xué)科的育人功能深入滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，勢(shì)必會(huì)提高課堂教學(xué)成效。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的育人功能有效實(shí)現(xiàn)路徑

（1）貫徹以人為本，增強(qiáng)人文精神教育。現(xiàn)代化教育充當(dāng)全員育人和全方位育人以及全程育人的一個(gè)過(guò)程，美術(shù)教育的起始點(diǎn)還是育人，通過(guò)美術(shù)課程特征激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，保障學(xué)生可以全面發(fā)展，美術(shù)教育上升至人文教育層面，充分彰顯著美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育重要性。所以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)盡量體現(xiàn)學(xué)生主體地位，更新現(xiàn)有的育人機(jī)制，融合教師育人和學(xué)生個(gè)性發(fā)揚(yáng)，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，包含藝術(shù)長(zhǎng)廊和文化園等，渲染良好的人文氛圍。

（2）強(qiáng)調(diào)主渠道教授，貫徹美術(shù)育人功能。美術(shù)學(xué)科欣賞課內(nèi)容與祖國(guó)壯麗山河、民族風(fēng)情、人文景觀相關(guān)，基本上包含所有的美術(shù)作品，教師要尋找切入點(diǎn)，將多樣化的美術(shù)知識(shí)滲透在課堂中，對(duì)學(xué)生加以道德教育。可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高窟壁畫(huà)的欣賞中，圍繞繪畫(huà)自身講解佛教故事，體現(xiàn)莫高窟特色，使得學(xué)生了解到莫高窟是世界上多個(gè)文明的匯集點(diǎn)，還是藝術(shù)寶庫(kù)，學(xué)生生成民族自豪感。

在造型表現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的教授上，教師要注重學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象觀察能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美麗山河的喜愛(ài)，基于感情發(fā)現(xiàn)美，在實(shí)際的繪畫(huà)制作過(guò)程中，師生之間以及生生之間密切關(guān)聯(lián)，良好的合作氣氛是作品創(chuàng)新的有利支撐。如“我們的大家庭”課堂上，教師要使得學(xué)生了解到我國(guó)擁有諸多民族，還要給學(xué)生滲透各個(gè)民族獨(dú)特的服飾，組織學(xué)生創(chuàng)作民族人物，接下來(lái)剪裁粘貼到教師準(zhǔn)備的草原背景中，全班學(xué)生互相合作，活躍美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

在設(shè)計(jì)應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的教授上，一方面關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，另一方面把道德教育貫徹到制作之中。如民間美術(shù)作品，涉及到多個(gè)民族文化，教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)繽紛的民藝世界，使得學(xué)生了解到身邊真實(shí)的藝術(shù)品，和自己生活存在緊密關(guān)聯(lián)。手工藝制作期間，教師不只是要教授學(xué)生制作的技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和喜愛(ài)藝術(shù)的情感，這樣學(xué)生更加珍惜物質(zhì)財(cái)富以及精神財(cái)富。

（3）設(shè)計(jì)豐富課外活動(dòng)，內(nèi)化育人功能。美術(shù)教師要善于設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)外資源對(duì)美術(shù)課程的育人功能進(jìn)行彰顯，致力于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)與審美素養(yǎng)提升。借助社團(tuán)活動(dòng)，包含漫畫(huà)社團(tuán)或者卡通社團(tuán)與手工藝社團(tuán)，了解學(xué)生興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生審美水平，學(xué)會(huì)辨析真善美以及假惡丑，了解到美術(shù)學(xué)習(xí)不只是彰顯自身特長(zhǎng)，最為關(guān)鍵的是為社會(huì)與國(guó)家所服務(wù)。與此同時(shí)，教師舉辦校園社團(tuán)畫(huà)展，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行美化，對(duì)家園進(jìn)行保護(hù)，傳遞敬老愛(ài)幼與安全教育等精神，把優(yōu)秀的美術(shù)作品張貼在學(xué)校櫥窗內(nèi)，豐富小學(xué)生文化生活，提高學(xué)生繪畫(huà)以及制作水平，落實(shí)道德教育工作。另外依據(jù)校外美術(shù)資源，和家長(zhǎng)與社會(huì)其他單位增強(qiáng)教育功能，校外美術(shù)教育集中表現(xiàn)在學(xué)生在課后與節(jié)假日進(jìn)行的美術(shù)教育，一些學(xué)生可以在課堂上嚴(yán)格制約自己，然而回到家或者在公園中就相對(duì)懶散，教師可號(hào)召家長(zhǎng)共同帶領(lǐng)學(xué)生參與校外美術(shù)教育活動(dòng)，貫穿道德教育。在課后安排學(xué)生走到公園中寫(xiě)生，或者走進(jìn)博物館與美術(shù)館進(jìn)行參觀，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講述學(xué)習(xí)心得，和其他學(xué)生交流作品創(chuàng)作的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教師應(yīng)該全方位在課堂上滲透育人功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，豐富課外活動(dòng)等，將美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎琦.民間美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教育中的功能探究[J].北極光，2019，256（02）：142-143.

[2] 許志鋒.探討如何發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有的育人價(jià)值[A].2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].2019.

[3] 白洪岳.磨刀不誤砍柴工——對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課前準(zhǔn)備提高課堂實(shí)效性的探究[J]. 少兒美術(shù)，2018（03）：7-8.