“停課不停學”背景下基于“互聯網+”的臨床醫學研究生教育探索

謝蕊　米山　吉航　張磊　胡韶山

摘 要 為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作要求，高校教師應充分利用現有網絡資源積極開展在線教學。這對臨床醫學研究生的教學工作提出了新的要求和挑戰。本文論述了目前線上教學過程中的優勢與不足，旨在探討“停課不停學”背景下臨床醫學研究生的教學質量，為“互聯網+教育”模式積累寶貴經驗。

關鍵詞 停課不停學 互聯網+ 線上教學 臨床醫學研究生

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

“互聯網+”教育模式在臨床醫學研究生教育中具有不可替代的優勢。2020年伊始，教育部力促各高校通過各種方式開展線上教學，使得在線教育在短時間內迅速普及并迭代發展。“停課不停學”推動了“互聯網+”教育模式的發展突破，更為廣泛地實現著能力提升、價值塑造、社群建構等教育理念和目標。

1“互聯網+教育”的優勢

1.1資源開放性、學習低成本

全國高校免費開放2.4萬余門在線課程，“停課不停教、不停學”是“互聯網+”教育的重要成果應用展示。互聯網平臺面向全體學習對象，學習時間和課程安排靈活性、自主性高，學生獲得知識的渠道廣闊、便捷。還可以利用優質的高等醫療教學資源，為不同經濟水平地域的學生提供相對公平的資源獲取途徑和學習機會。

1.2靈活、開放的教學方式更易于接受

“互聯網+”教育模式教學手段多元化，能充分調動學生們的主觀能動性，促進學生學習效率的提高。一項調查表明，同學們在線上的交流更充分、活躍性也更強，他們往往在教師的引導下討論更加熱烈。在目前特殊的大環境下，線上課程在原有基礎上大規模改進，學生和教師的積極性很高，線上課程的學習、作業、自測、論壇互動與答疑、師生互評等完成率均接近100%。在線直播課堂也很受歡迎，師生在遠程教師中面對面互動交流，學術觀點的交鋒、碰撞常常引發更深層次的思考。

1.3導師個性化線上指導與督促

因延期開學，研究生的科研工作暫時停滯，部分學生出現焦慮和自律性差的現象。導師利用互聯網最大程度地確保學生課題順利開展，在線指導學生查閱文獻，增加知識儲備及提高英語文獻閱讀水平，撰寫綜述，并定期與研究生進行線上交流，討論課題的可行性及如何優化實驗設計等，切實落實研究生在延期開學階段各項安排順利進展。導師作為研究生培養的第一責任人，特殊時期通過線上對每個階段研究生的重要環節進行及時的督促和指導，確保真正做到“停課不停研”。

1.4利用網絡資源培養臨床醫學研究生的醫學人文素養

臨床研究生兼有醫學生和一線臨床醫生的雙重身份。醫乃仁術，貴在醫德。醫學教育，當先授醫德。“停課不停學”期間，充分利用互聯網資源，采取榜樣引導作用，開展醫學人文教育，結合學生身邊的先進事跡，樹立先進典型，宣傳正能量。

2“互聯網+教育”的不足

但“停課不停學”期間也暴漏出了一些問題，利用互聯網做好社會教育的探索才剛剛起步，“互聯網+教育”模式仍有很長的路要走。

2.1線上教學經驗不足

“停課不停教、停課不停學”期間，學生在反饋中認為直播的效果好于錄播或翻轉課堂的教學形式，從另一個側面也反映了學生對于傳統課堂模式有依賴，自主學習意識與能力不足。教師在利用線上教學形式引導學生自主學習與主動學習的策略上，也尚缺乏成熟經驗。

2.2臨床操作技能提升困難

在線上教學模式下，臨床實踐能力如何提升也成為尚無良策解決的一大難題。

“保證在線教學進度和質量”對教育工作者既是機遇更是挑戰。我們應當積極探索教學方法，不斷提升教學內涵和教學效果，拓展教學方法，采取榜樣引導和帶教教師言傳身教的熏陶作用，提高研究生的醫學人文素養，在確保特殊時期研究生培養質量的同時，也為開展信息化時代教學積累了豐富的經驗。

*通訊作者：謝蕊

基金項目：黑龍江省教育科學規劃課題（“大疫對教育反思”規劃課題）;哈爾濱醫科大學附屬腫瘤醫院杰出青年項目（項目編號：JCQN2018-04）;哈爾濱醫科大學附屬腫瘤醫院優秀學科（Nn10計劃）培育項目（項目編號：Nn10PY2017-03）;哈爾濱醫科大學在線開放課程項目。

作者簡介：通訊作者：謝蕊，（1981.7-），女，漢族，黑龍江哈爾濱市人，博士學位，主任醫師，副教授，碩士研究生導師，研究方向：生物工程材料在消化道腫瘤的靶向和聲光動力診療。

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