幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性存在的問題及策略

王海川

摘 要 幼兒教育對(duì)于人的一生有著非常重要的作用，一個(gè)良好的幼兒教育能夠極大的促進(jìn)幼兒將來的發(fā)展。在幼兒教育中，幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)是其中的一個(gè)重要組成部分。對(duì)幼兒園的語(yǔ)言教育進(jìn)行深入的分析與研究，對(duì)幼兒園的教學(xué)改革有著現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞 幼兒園 幼兒成長(zhǎng) 有效性 研究

中圖分類號(hào)：G617文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性存在的主要問題

1.1設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)針對(duì)性不足

教師在追求教育目標(biāo)時(shí)，必須尊重幼兒的發(fā)展權(quán)。幼兒園的許多教師在制定教育目標(biāo)時(shí)，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平?jīng)]有很好的控制，對(duì)語(yǔ)言技能的掌握也不到位，這就是為什么教師設(shè)定的教育目標(biāo)往往很難適應(yīng)兒童的語(yǔ)言水平，在大多數(shù)情況下，為了增加兒童的自信心，教師往往發(fā)現(xiàn)更容易設(shè)定教育目標(biāo)，而兒童可以容易實(shí)現(xiàn)你的教育目標(biāo)，這將使任務(wù)不那么困難。

1.2老師所選擇的活動(dòng)內(nèi)容較難

不同的行為對(duì)兒童的發(fā)展有不同的影響，可以傳遞不同的生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言教育中也可以發(fā)揮這種作用。通過不同的教育活動(dòng)，孩子們可以在不同的知識(shí)領(lǐng)域取得不同的發(fā)展。此外，兒童也可能有一定的生活經(jīng)歷，觀察發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)幼兒園，語(yǔ)言行為的內(nèi)容主要來源于生活，同時(shí)，行為的內(nèi)容主要與其他領(lǐng)域的內(nèi)容有關(guān)，幼兒教師采用這種方法有好的一面。然而，這也導(dǎo)致了語(yǔ)言行為內(nèi)容的復(fù)雜性。教師在選擇內(nèi)容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)更多的問題，降低教育活動(dòng)的有效性。

1.3活動(dòng)的形式忽略了語(yǔ)言互動(dòng)

1.3.1教師對(duì)語(yǔ)言行為的提問相對(duì)較少

提問是幼兒教師從事教育活動(dòng)時(shí)最基本的教學(xué)方法之一，但它對(duì)教育活動(dòng)的組織有著重要的影響。反映語(yǔ)言教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地提出問題，是由幼兒教師決定的，還是在課堂上出現(xiàn)的新問題，他們應(yīng)該關(guān)注孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

在許多幼兒園中，幼兒園教師提出的問題相對(duì)簡(jiǎn)單，不考慮孩子就可以回答，這不利于兒童想象力的培養(yǎng)，難以達(dá)到提高兒童創(chuàng)造力的目的。第一個(gè)是問題，第二個(gè)是假設(shè)，第三個(gè)是假設(shè)，第四個(gè)是假設(shè)，這類問題并不能促進(jìn)兒童思維的發(fā)展，但確實(shí)會(huì)使兒童養(yǎng)成猜謎的壞習(xí)慣，經(jīng)常對(duì)答案進(jìn)行隨機(jī)猜測(cè)。教師應(yīng)提出具體問題，而不是使用反問句或假設(shè)性問題。

1.3.2活動(dòng)的形式?jīng)]有考慮到幼兒之間的語(yǔ)言互動(dòng)

語(yǔ)言行為的形式可以是全班集體活動(dòng)、集體活動(dòng)，也可以是多種形式的替代使用，無論采取何種形式的活動(dòng)，最重要的是促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

在許多幼兒園中，幼兒園教師通常會(huì)在課堂上進(jìn)行大量的語(yǔ)言教育活動(dòng)，而不考慮孩子之間的語(yǔ)言活動(dòng)。老師讓孩子們討論這件事，讓他們告訴他們?nèi)绾卧诩依锔赂摇Ｋ羌w學(xué)習(xí)的一種形式，孩子們有強(qiáng)烈的表達(dá)自我的欲望，所以他們迫切需要在大家面前表現(xiàn)出勇氣。然而，由于課堂時(shí)間的限制，教師很難讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)孩子們表達(dá)自己的時(shí)候，其他的孩子因?yàn)樵敢獗磉_(dá)自己而不認(rèn)真聽講，這就使得課堂秩序更加混亂。

在這種情況下，教師首先要讓孩子們進(jìn)行小組討論，讓他們以小組的形式表達(dá)自己的意見，注意孩子們之間的相互交流，為他們創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境，使行動(dòng)的有效性得到顯著的提高。

2提升活動(dòng)有效性的主要對(duì)策

2.1提升語(yǔ)言領(lǐng)域知識(shí)

教師的專業(yè)知識(shí)特別包括以下幾個(gè)方面：一是為兒童發(fā)展語(yǔ)言的權(quán)利;二是掌握不同類型語(yǔ)言課程的特點(diǎn)，了解課程的相關(guān)知識(shí)，兒童的教育活動(dòng)有自己的一套理論知識(shí)。因此，教師必須加強(qiáng)他們?cè)谶@方面的專業(yè)知識(shí)，以便在未來幫助發(fā)展語(yǔ)言行為。

2.2幼兒園園長(zhǎng)要提升有效性意識(shí)

在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒園園長(zhǎng)是開展活動(dòng)的重要人物。園長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的定位可能有著重要的影響，因此，為了進(jìn)一步提高幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量，園長(zhǎng)有必要提高“實(shí)效”意識(shí)，組織并大力支持對(duì)幼兒園有效性的研究。

教師自身的反思，了解自身教學(xué)的不足，進(jìn)一步提高反思能力，不僅需要教師自身的努力，更需要幼兒園的大力支持，幼兒園要為教師提供更好的反思環(huán)境，確保教師有足夠的空間和實(shí)踐活動(dòng)，使教師不受其他職責(zé)的影響;為教師提供一個(gè)反思的平臺(tái)，并定期為園區(qū)內(nèi)的教師舉辦反思課，此外，還要加強(qiáng)幼兒教師教育。通過系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教育活動(dòng)的實(shí)效性。

2.3建立語(yǔ)言教學(xué)資源庫(kù)

首先，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)閱讀教室，為孩子們提供豐富的閱讀材料。當(dāng)孩子對(duì)語(yǔ)言敏感時(shí)，他們可能會(huì)接觸到其他類型的材料。目前，很多幼兒園都有專門的閱覽室，但大多數(shù)都是裝飾性的。

其次，對(duì)幼兒教師的課程進(jìn)行分類，以方便其他教師的學(xué)習(xí)學(xué)前教師。向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，并創(chuàng)建自己的語(yǔ)言課程。

最后，分析幼兒的性質(zhì)和特點(diǎn)，記錄幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，為今后幼兒教師的教學(xué)提供依據(jù)，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的開展更加有效。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒園教師必須根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造良好的幼兒教學(xué)氛圍，采取不同的教學(xué)方法。確定語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)不難也不容易，但應(yīng)根據(jù)兒童現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)水平來確定，在確定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)貼近兒童的生活，幫助兒童更好地理解，以便更好地提高效率語(yǔ)言教育活動(dòng)。

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