初中數學課堂中如何實現學生自主學習

江蘇省南通市啟秀中學 金 娟

在不斷轉變教學思想和發展社會經濟水平的影響作用下，社會各界逐漸擴大對創新型人才的需求。在學習數學學科的過程中，傳統教學思想對初中生的影響比較深厚，使得學生無法有效地掌握數學理論知識，在課堂中未形成獨特的學習方法，不能使學生提高對數學學習的積極性和興趣。在初中學習中，數學是一門十分重要的學科，其抽象性和邏輯性均較強，僅依靠教師的指導無法與學生的學習要求充分適應，教師還應當將新課改的教學觀念滲透進來，充分了解學生的基礎知識和學習狀況，將有效的教學活動設計出來，從而將良好的師生關系建立起來，并且還需要在課堂中將小組合作學習開設起來，對數學問題進行共同探討，最終使得學生的自主學習能力得到顯著提高。

一、對學生自主學習能力進行培養的重要意義

對學生的自主學習能力進行積極培養，可以有效提高學生數學能力和素養，同時還有助于提高學生的數學學習成績。學生在獲得豐富知識的過程中必須具備自主學習能力，主要原因在于自主學習可以使學生有效地遷移所學知識，能夠觸類旁通。學生在具備一定的自主學習能力的情況下，周期和時間等相關因素才不會對其產生影響；在不斷增強學生自主學習能力的影響作用下，學生運用知識的能力會得到深化，從而為學生后續的學習奠定基礎。

二、初中數學教學中促進學生自主學習能力提高的有效策略

1.重視對學生自主學習意識和理念的培養

在學生世界觀和價值觀的培育中，教師是十分關鍵的引導者，因此在培養學生自主學習能力的過程中，教師必須具備一定的思想意識，教學期間指導學生學會主動學習；同時，教師需要將自主學習的重要性和關鍵性告知學生；教師在對具體知識進行講授過程中，不可以一味地講授理論知識，而是需要將該知識點在日常生活中的意義和應用告訴學生，同時向學生詳細解釋該知識在學科知識結構中的地位，使學生能夠在解決實際問題的過程中熟練運用相關知識，以便全面提高學生的自主學習能力。

2.將合理的教學情境創設起來

在課堂教學過程中，數學教師需要對學生的情感密切關注，思考問題時需要從教育學角度出發，若學生能夠將積極的情感具備，那么就能夠深入開展學習活動，也可以獲得更好的情感體驗，有效提升教學效果。因此，數學教師為實現對初中生自主學習能力的積極培養，應當創設良好的學習環境，使學生的學習興趣得到激發，從而顯著提升其自主學習能力。

例如，在學習《銳角三角函數》這一章節的內容時，教師可以對學生進行詢問：“同學們，你們是否可以將一棵樹的實際高度測量出來？”部分學生可能會想到通過很長的竹竿測量樹木的高度，此時數學教師需要對學生繼續啟發：“你們是否可以在不直接測量的情況下，通過三角函數，將一棵樹的實際高度測出來呢？”通過設置上述啟發性問題，使學生的求知欲得到激發，引導學生積極思考，同時在思考的過程中更加深入地認識和理解三角函數知識，從而使學生對數學知識的理解得到顯著提升。應當注意，在設置問題情境的過程中，需要激發學生的求知欲，設置問題數量不要過多或過少，并且還需要使問題的新穎性和質量得到保證，使學生在求解的過程中獲得必要的數學知識。

3.與生活實際密切結合，促進學生的自學能力有效提高

學習知識的主要目的在于更好地服務人們的社會生活，因此，在數學教學期間，教師注重傳授解題方法和知識的同時，還需要將和生活實際貼合的數學問題提供給學生，在解決問題的過程中，使學生能夠對自己所學的數學知識進行鞏固，促進其自學能力有效提高。在對貼合學生生活實際的數學任務和問題進行設計過程中，需要與學生的學情有效結合，防止與學生的知識范疇和生活經驗不相符合，導致學生的學習自主性無法得到調動，并對其自主學習效果產生影響。

4.讓學生大膽質疑，引導學生自主學習

教師在日常課堂教學期間需要營造活躍、民主、寬松的課堂教學氛圍，引導學生進行探究性、自主性的學習和思考，讓學生大膽質疑，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，從而使學生養成良好的自主學習意識。此外，數學教師需要對學生充分尊重，實現課堂民主，鼓勵學生勇于將自己的看法表達出來，最終使學生的自主學習能力得到逐步提高。

總而言之，教師在教學期間需要對教學活動進行精心設計，在教學內容中將趣味性的因素添加進來，有利于學生的學習興趣得到激發，使其自主學習能力得到提升。