核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué) 葛 峰

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有很強(qiáng)的抽象性與繁雜性，學(xué)習(xí)起來難度比較大，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)量與難度都較小學(xué)階段有了比較大程度的提升，使得許多學(xué)生常常無法在有限的課堂時(shí)間中及時(shí)內(nèi)化和吸收全部的數(shù)學(xué)知識(shí)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。如果可以靈活地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，那么可以活躍課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生彼此的智慧，共同解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)難題，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂中一個(gè)有力的工具。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組，巧設(shè)合作互動(dòng)話題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式之前，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理劃分，將他們劃分成若干合作學(xué)習(xí)小組，巧妙地設(shè)計(jì)一些合作互動(dòng)話題，這是順利開展合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在劃分學(xué)習(xí)小組期間，教師要綜合考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、興趣、個(gè)性以及語言表達(dá)能力等情況，力求可以實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)差異，組間同質(zhì)”的小組劃分目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生可以做到“以強(qiáng)帶弱”，大家共同進(jìn)步。與此同時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)也要進(jìn)行有效控制，一般適宜控制在5～6 人。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分小組期間，還要充分調(diào)查學(xué)生自己的意愿，在他們自由分組的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人員調(diào)整，這樣更容易滿足學(xué)生的分組需求，之后即可設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的合作學(xué)習(xí)話題，正常開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)期間，在劃分好學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，教師還要注意針對(duì)性地設(shè)置一些能夠引發(fā)他們思維的合作討論話題，借此促使學(xué)生開展深入思考，具體的合作學(xué)習(xí)話題可以依據(jù)下述幾種：“圓的面積求解公式是什么？求解原理是什么？”“圓的周長是什么？求解原理是什么？”“圓的面積和周長是否與半徑有關(guān)，具體聯(lián)系是什么？”等。在這些合作討論話題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以有效地激發(fā)學(xué)生的合作討論興趣，并且可以在他們相互討論的過程中深化他們對(duì)圓的半徑、周長以及面積等相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在小組合作討論一段時(shí)間之后，教師可以組織他們一塊歸納和總結(jié)討論的結(jié)果，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。

二、基于小組良性競爭，提高小組合作效率

小組合作學(xué)習(xí)不單是具有合作特征，其本身也包含著競爭特性。對(duì)大多數(shù)初中生而言，他們本身非?？释玫狡渌麑W(xué)生或者教師的表揚(yáng)和認(rèn)可，并且具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以教師可以抓住學(xué)生的這一特性，組織學(xué)生開展小組競賽活動(dòng)，借助這種方式更有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可以抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心與表演欲特征，靈活地設(shè)計(jì)一些競爭話題，指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)小組開展良性競爭，以此提高小組合作的整體效率。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《方程式》部分知識(shí)期間，可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)若干道有關(guān)方程式的典型數(shù)學(xué)計(jì)算題，然后分發(fā)給不同的學(xué)習(xí)小組，讓這些學(xué)習(xí)小組自主分配解題任務(wù)，自主求解這些數(shù)學(xué)問題。讓他們比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組最快、最準(zhǔn)確地求解出這些數(shù)學(xué)問題，并且最佳的學(xué)習(xí)小組不僅會(huì)得到一枚獎(jiǎng)?wù)拢矔?huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種小組競賽式互助合作學(xué)習(xí)，可以有效地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自豪感，同時(shí)也可以在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。此外，在平時(shí)的合作競賽中，也可以有效地融入游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等一些教學(xué)理念，確?？梢杂行Ъぐl(fā)全體學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這是提升合作學(xué)習(xí)的重要保障。

三、開展課外合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)效果

除了課堂教學(xué)之外，合作學(xué)習(xí)模式也可以應(yīng)用于課堂之外，所以為了進(jìn)一步提升初中生合作學(xué)習(xí)的效果，教師也要在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是要摒棄以往直接留置課后家庭作業(yè)的教學(xué)理念，而應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以用于合作學(xué)習(xí)的課外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要注意增加課外實(shí)踐活動(dòng)的開放性，使不同學(xué)習(xí)小組都可以積極參與到課外合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一元一次不等式》部分知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合初中生感興趣的一些事情進(jìn)行合作學(xué)習(xí)話題設(shè)計(jì)，如針對(duì)某一特長班培訓(xùn)時(shí)間與報(bào)名費(fèi)用等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)小組自主運(yùn)用不等式方面的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)來算一算哪家特長班的價(jià)格最為劃算。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》部分知識(shí)期間，可以針對(duì)性地為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)自主探究中國移動(dòng)話費(fèi)與流量套餐的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓他們可以自行算出哪一種通信套餐具有最高的性價(jià)比。通過這些貼合學(xué)生日常生活實(shí)際的合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，可以在鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)上，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之，合作學(xué)習(xí)是提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種重要學(xué)習(xí)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式期間，要注意在合理劃分學(xué)習(xí)小組、巧設(shè)合作互動(dòng)話題的基礎(chǔ)上，重視小組良性競爭和課外合作學(xué)習(xí)，力求有效提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。