小學一年級數學學習習慣的培養方法

山東省青島市黃島區香江路第一小學 馮玉靜

小學一年級是學生步入小學階段的初期，是學生各種良好行為習慣與行為意識養成的關鍵時期。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，因此，在此時期，教師應當注重對學生在數學學習過程中良好行為習慣的培養，使學生為其今后的學習奠定堅實的基礎。而所謂的良好的學習習慣并不單單是指良好的上課坐姿、紀律規范等，更重要的是要培養學生在數學學習過程中動手實踐與獨立思考的能力，使學生通過自身思考敢于向教師發問，敢于質疑，并能夠通過他人的意見與觀點使自身的創新意識與創新力得到有效的提高。因此，在小學一年級數學教學過程中，教師應當結合學生與課堂教學內容特點，采取合理有效的教學措施，使學生養成良好的數學學習習慣。

一、逐漸培養學生良好的課堂學習習慣

小學一年級學生剛剛由幼兒園的學習環境轉變為小學課堂的學習環境，但學生好動的課堂表現則無法徹底改變。針對這一現象，教師在剛剛開始進行數學教學時不必急著去教授學生知識，而是首先應當糾正學生的課堂行為習慣。第一，在課堂教學開始之前，教師要規范每一位學生的坐姿，在剛開始教師可能會反復強調，久而久之，在教師的引導督促下，學生的正確坐姿行為習慣便能夠得以養成。第二，教師要引導學生養成跟隨教師筆觸、專注黑板內容的習慣。小學一年級數學學習與幼兒園學習不同，這一時期的學習更加注重對學生注意力集中的要求。因此，教師要運用恰當的教學方法來吸引學生注意力。

二、培養學生專心傾聽的習慣

教師是學生課堂學習的組織者、引導者、參與者，要想使學生在小學一年級課堂學習中有所收獲，首先學生必須要認真傾聽教師的言語，根據教師的引導進行相關教學操作。只有學生學會傾聽，才能保持注意力高度集中。第一，培養學生認真傾聽教師講述內容。小學一年級學生較為活潑好動，初步接觸新的環境與教材，其積極性相對較高，教師要想使學生養成認真聽課的學習習慣，則必須尋找能夠激發學生學習興趣的教學方法，比如游戲教學法，使學生在較為活躍的氛圍中跟隨教師學習，使學生愿意去學習數學，并喜歡這門課程的教師，這樣一來，學生便能養成認真聽課的學習習慣。第二，培養學生傾聽他人觀點的學習習慣。在數學學習過程中，雖然教師是學生學習最直接的影響者，但是其他同學身上仍然有值得學生學習的發光之處。因此，在學習過程中，每一個學生均應當與他人積極溝通，發現他人身上的長處，做到取長補短。這不僅會達成一年級數學學習過程中的良性效果，也會培養學生一生中的良好習慣。

三、培養學生敢說的習慣

在一年級小學數學教學過程中，教師應當培養學生敢說的能力。只有學生敢說，才能在課堂教學過程中與教師積極互動，才能將自身所學情況反饋給教師。而當教師從學生那里得到相應的反饋后，才能根據學生學習情況適時地調整教學方法，從而促進學生的長遠發展。當學生敢于表達時，才能與他人交流，提高其邏輯思維能力。 同樣，對于學生在課堂中所表達的觀點或者其他內容，教師應當及時給出評價。教師對于學生的評價也應當注意分寸，畢竟學生年齡較小，教師的態度對其影響較大。因此，教師要給予學生積極的評價，通過教師給出的評價，學生能夠有效地調整自我學習現狀，從而促使其更加長遠地發展。

四、培養學生認真完成作業的習慣

雖然在當下的教育中要求教師實施素質教育，但是小學階段的數學學習任務較幼兒園階段較重。因而，教師應當培養學生認真完成作業的習慣，其中，既包含著規范學生書寫的良好行為習慣，使學生字跡工整、一筆一劃地書寫，這樣規范學生的書寫習慣，能夠使學生在一定程度上端正自身學習態度。同時，教師也要要求學生在有效時間內完成規定練習，這樣的做法并不是為了強制學生去做某件事，而是要培養學生認真負責的態度。對于學生所完成的作業，教師要及時批閱，并給予學生積極的鼓勵。小學一年級學生思想還較稚嫩，因此，教師的一些行為表現能夠使學生受到感染，并使學生為之努力。比如教師為完成作業字跡工整美觀的學生獎勵“小紅心”，使學生相互之間形成一定的競爭意識，從而間接督促學生養成良好的完成作業的習慣。

五、教師發揮榜樣帶頭作用，幫助學生養成良好行為習慣

教師是學生學習與成長道路中的領航者，對學生未來的發展起著至關重要的作用，尤其是對于小學一年級階段的學生而言更是如此，因此，教師應當為學生起到良好的示范作用，以自身來引導學生，幫助學生養成正確的學習習慣。

良好學習習慣的養成并不是一朝一夕的事情，而是一個為期較長的過程。因此，教師要通過培養學生在數學學習過程中的常規習慣，使學生首先端正對這門課程學習的態度。其次，通過培養學生在課堂教學過程中敢說的習慣，使學生認真思考，積極與他人溝通交流，學習他人長處，使學生實現全面發展。