幼兒園戶外活動中存在的問題及解決對策

文 張玉蘭

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們對幼兒園戶外活動的關(guān)注度逐漸上升。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在保證幼兒安全的前提下，多開展戶外游戲活動，推進(jìn)戶外運動合理、有效地開展。

一、開展戶外游戲活動的作用和重要性

戶外活動既是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，也是幼兒健康教育領(lǐng)域的有效載體，其中蘊涵著豐富的教育目標(biāo)。豐富的戶外活動可以增強幼兒的體質(zhì)，幫助幼兒形成堅強勇敢的品質(zhì)、主動樂觀的心態(tài)和健康陽光的人格。戶外活動自由、輕松、開放，能夠培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望，能讓幼兒在與他人的互動交往中獲得交流、分享與互助的快樂，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

二、開展戶外游戲活動的意義

有利于激發(fā)幼兒的游戲興趣。幼兒天生具備好奇心和探索欲，隨著年齡的增長，單純的室內(nèi)活動已經(jīng)不能滿足幼兒的好奇心和探索欲了。戶外活動不受空間的限制，讓幼兒的活動空間更加寬敞與自由，更能激發(fā)幼兒的游戲興趣，釋放幼兒的天性。

促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。幼兒在參加戶外活動時，多樣化的游戲活動能夠使幼兒的身體得到更大程度的伸展，在無形之中發(fā)展多項技能，不僅能鍛煉幼兒身體素質(zhì)，還能豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，“母雞”不僅要躲避“老鷹”的攻擊，還要保護(hù)身后“小雞”的安全，這不僅有助于發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力，還能增強幼兒的團(tuán)隊合作意識。

三、幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀

材料單一，內(nèi)容陳舊。有的教師將戶外活動看作幼兒自由玩耍的活動，選用的器材也不能滿足幼兒體能發(fā)展的要求，戶外活動成了“放羊”的過程。例如，一些幼兒園的教師將幼兒帶到戶外，只讓他們玩一種器材，器材的單一化限制了幼兒深入探究的意愿。另外，戶外游戲活動的內(nèi)容多是教師從體育教材上隨意選取的，游戲的組織形式比較單一，并要求幼兒在規(guī)定場地按照教師的示范反復(fù)進(jìn)行游戲，不僅單調(diào)乏味，而且會不斷降低幼兒對戶外游戲的興趣。這些會導(dǎo)致幼兒的天性無法被激發(fā)出來，體質(zhì)也無法得到有效增強。

缺乏指導(dǎo)，限制幼兒自由玩耍。有些教師在進(jìn)行戶外活動時，對幼兒的保護(hù)超過了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒不能自主地進(jìn)行探索，冒險精神得不到激發(fā)。這不僅限制了幼兒的自由發(fā)展，更打擊了幼兒的游戲積極性，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

四、合理開展幼兒園戶外游戲活動的策略

增加戶外活動器材的數(shù)量和種類。充足的游戲器材與設(shè)備，能有效避免幼兒在玩耍時出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，多種多樣的游戲器材能滿足幼兒的不同需求，為游戲增添更多的玩法。例如，飛盤、烏龜殼、跳跳袋等游戲材料，可以滿足幼兒拋接、投擲、跳躍、平衡等動作發(fā)展的需要。

加強戶外游戲活動的趣味性。幼兒的想象力十分豐富，他們天馬行空，創(chuàng)意無限，對游戲有自己的見解，因此，可以請幼兒一起參與游戲玩法與規(guī)則的制定。例如，在“野戰(zhàn)營”游戲中，讓幼兒自主制定游戲規(guī)則：游戲分成紅、藍(lán)兩隊，被“子彈”打中的隊員需要回到休息處休息5 分鐘才能再次加入游戲；每次游戲，一組隊伍只有3 發(fā)“子彈”。讓幼兒自主制定游戲規(guī)則既能激發(fā)幼兒的興趣，還能推動幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)新出更多的游戲玩法，以豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。

如何合理地開展幼兒園的戶外游戲活動是幼兒教師普遍面臨的一個問題，這需要教師對戶外活動區(qū)域進(jìn)行考察，合理對游戲區(qū)進(jìn)行劃分，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并積極采取應(yīng)對措施。我們應(yīng)該尊重幼兒的天性，為幼兒提供充足的游戲材料，為幼兒創(chuàng)造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，允許幼兒在合理范圍內(nèi)冒險，促進(jìn)幼兒間相互配合，使幼兒在游戲中不斷進(jìn)步，更加健康快樂地成長。