線上線下結合 高效高質成長

文 李桂英

疫情期間，教師運用線上教育模式解決了當時幼兒居家隔離不能去幼兒園學習的問題，從而認識到了線上教育具有不受時間和空間約束的特點，師幼能實時溝通與互動，家長參與度高。其實，線上與線下的教育模式各具優勢，線下教育關注幼兒的親身體驗和經歷，師幼能面對面互動，教師能及時發現幼兒的反應和情緒變化，了解和掌握他們的操作情況。現在，我們進入了后疫情時代，疫情還未完全過去，但已經趨于平穩。基于線上線下教育各具優勢和特點，在后疫情時代，教師可以將線上、線下教育這兩種模式結合起來，實現優勢互補，打造“公平且有質量”的教育模式。

一、線下教育運用線上方法

線上教育依賴于信息技術、網絡技術、萬物互聯和人工智能等技術，線上教育模式的發展促進了現代化教育模式的不斷發展，也推動了教育改革前進的步伐。線上教育的方法，也可以很好地服務于線下教育，如豐富線下教育模式，提供技術支持，以提升線下教育的質量。其中，技術支持包括很多方面，如豐富資料的展示途徑，提供聲像合一的呈現方式，通過萬物互聯對應實物學習，讓人融入技術設定的情境中去感受與體驗等。優化線上教育的方法，并利用其服務于線下教育，可以提升教育質量。

如在組織“水寶寶的三態變化”科學活動時，想要幼兒直觀地觀察水的三態變化，教師就需要呈現水的變化過程，這時就可以采用線上視頻和線下操作相結合的教學法。教師將燒杯中的水加熱，在水冒熱氣的時候，加蓋冷的玻璃瓶，這時候幼兒能觀察到熱水預冷變成了小水珠，也就是水蒸氣變成了液體的水。但幼兒很難觀察到“雨的秘密”中雨形成的微觀過程，可以借助視頻，模擬出海洋、陸地、湖泊中的水汽不斷上升到大氣層中，再遇冷變成了雨云，呈現出下雨的過程。再配合有趣的音響效果，幼兒就能直觀清晰地觀察到雨形成的過程。巧妙運用多媒體技術，可以讓幼兒直觀、形象、清晰地感受到自然科學的奧秘，讓科學活動變得生動有趣。

二、線上教育解決限制不足

在特殊時期，線上教育模式更能凸顯技術發展的便利與優勢，也能有效彌補線下教育的不足，解決疫情期間或其他不能進行線下教育期間幼兒無法學習的問題，可以真正實現“停課不停學”。在平時，也能促進幼兒靈活學習，隨時隨地個性化、有針對性地學習。幼兒可以基于興趣、自身的不足和自己想要深入探究的方向，自主學習，體現出學習的自主性、針對性和個性化。線上教育模式主要可以解決空間限制、時間不足、經濟條件限制、教育資源不均衡等問題。如這次疫情使幼兒們不能去幼兒園，線上教育可以解決空間限制的問題，讓幼兒與幼兒、教師之間雖然有空間距離，卻也能一起游戲、娛樂與學習。

三、線下教育實踐線上技巧

線上教育和線下教育各具優勢，不能因為技術的優勢，就忽視傳統線下教育模式的優點。線上教育大多重在知識豐富、方法指導、思路啟發，但也不能替代幼兒的親身經歷、感受和體驗。運用線上教育也需要關注幼兒的線下操作、親身體驗、動手實踐與合作探究，鼓勵幼兒在體驗過程中創新思考與反思小結。

如在“汽車”主題活動中，教師在網上搜集了很多關于汽車的視頻，及汽車的展開圖、零件圖、行駛圖等。汽車活動涉及很多知識，教師將活動重點放在了幼兒的親身體驗、動手操作與合作探究上。鼓勵幼兒選取自己喜歡的汽車圖片，制作汽車模型，或者針對感興趣的問題，展開問題探究。有小組想制做能動的汽車模型，卻發現輪子總是卡住，轉不動。為了進一步深入研究，教師和家長帶領幼兒上網查閱關于車輛結構的資料，觀看操作視頻。在動手操作中實踐線上知識與技巧方法，親身體驗學習的過程，能有效提升教育質量。

線上和線下教育模式各有優勢，可以實現優勢互補，“線上服務線下，線下實踐線上”，將是未來教育的發展趨勢。教師要靈活把控時代發展的趨勢，不斷提升自身的專業素養，以更好地適應新時代的幼兒教育發展，也讓自己的專業道路越走越遠。