初中數學互動教學法的實施

江蘇省徐州市銅山區鄭集鎮中心中學 蔣霜銀

初中數學互動教學的落實在于另辟蹊徑，讓學生在數學知識的獲取過程中結合自身的特長來完成學習任務。教師與學生互動的目的在于加強溝通，實現相互理解，這對于教育和學習的緊密銜接有著十分重要的意義。

一、互動教學理念對初中數學教學的價值、作用

數學教育的目的是希望學生實現更好地成長、進步，初中數學互動教學方式能夠充分考慮到學生的想法、觀點，有利于教育可行性的提高。互動過程有助于教師深入了解學生的內心感受，積極嘗試不同的教學思路、教學方法，而且能夠深化學生的數學學習體驗，幫助學生鞏固知識。但是，初中數學互動教學必須提前建立完善的方案，加強教學創新。

二、互動教學理念下初中數學教學的方法、策略

1.優化學生的互動學習理念

借助互動的方式組織數學教學，要求教師對學生的學習狀態給予高度關注，這對于學生的成績提升、能力進步都有很大影響。例如，“一次函數”的學習過程中，需要觀察學生的學習習慣和作業完成度。教師在充分關注學生狀態的基礎上，可以按照“10 天”為一個周期，在10 天以內記錄學生的態度變化、課堂反饋、作業完成度，根據綜合判斷結果與學生交流，詢問學生學習中出現的問題。教師站在學生的角度思考，能夠讓學生感受到更多的關心。10 天以后，繼續設定“20天”的學習改變策略，讓學生與教師的互動更加頻繁，對“一次函數”與“二元一次方程”“一元一次不等式”等知識進行有效銜接，推動學生進步。

2.加強師生互通，提高教學溝通水平

初中階段的教學中，互動教學是一種十分有效的方法，能夠在師生矛盾的解決方面發揮重要作用。師生互動的和諧氛圍創建是很有必要的，可以讓學生與教師展開深入討論，使教師從學生中得到更多反饋，有利于學生對各類數學知識的深入掌握。例如，“二元一次方程組”的學習中，要先從“二元一次方程”來入手，讓學生明白用方程解答問題的時候，有些情況下需要滿足不同的條件要求。先讓學生對基礎的概念、應用有所了解，接下來，對“二元一次方程組”“解二元一次方程組”進行教學，教師留給學生充足的課堂討論時間，對不同的學生分別提問，看看大家的想法是否一致，教師要給予學生闡述自己觀點的機會，營造良好的課堂討論氣氛，引導學生從被動學習轉變為主動學習。

3.充實互動體系，增加互動學習任務

借助互動學習的方式對學生進行教育和引導，需要合理地為學生布置學習任務，這是非常重要的方法。例如，在“確定事件”“不確定事件”的概念學習中，讓學生積極搜集生活案例，一方面可以讓學生借此來進行預習，另一方面也能促使學生主動進行課后復習。“彩票一定中獎嗎？”“天氣預報一定準確嗎？”這樣的問題與學生的生活存在密切的關聯，通過學習任務的有效布置，讓教師和學生共同探討，嘗試著從生活的角度來進行分析，利用數學知識解決生活中的問題。互動學習方式的最大好處就是讓學生和教師擁有更多的溝通話題，大家可以在知識學習上保持求同存異，教師也可以借此豐富自身的教學經驗。

4.改善互動思路，優化互動情感交流

初中數學互動教學的方式、方法日趨健全，但是對于師生之間的情感交流依然不能有任何放松。例如，“平行、垂直”的知識點雖然比較簡單，但是卻是幾何知識學習的重要基礎。教師在互動情感方面，要教導學生數學成績的提升是點滴積累的結果，不要因為現在覺得簡單就放松。此時，教師可以分別拿出兩道數學題讓學生分析，一道是直接證明“平行、垂直”的練習題，另一道是復雜的立體幾何習題，通過分析讓學生發現即便是很簡單的數學知識，也能夠成為數學解題的關鍵，正是因為經常忽視這些重要的簡單知識，反而會在總復習和大型考試中失利。情感交流的意義在于充分發揮初中數學互動教學的意義，讓學生認識到教師教學的目的，要讓學生對自身的成長、進步有一個科學的認知，這樣才能在長期教育中收到好的效果。

我國對初中階段的學科教育非常重視，通過開展互動教學，讓學生在知識的學習、掌握應用方面實現進一步提升，使學生的內心困惑得到了解答，教育創新取得了非常顯著的成果。但是，初中數學互動教學的內容、措施、結果還需要進一步探討，應堅持對互動教學的資源進行有效整合，努力讓學生在成長、進步的過程中得到更好的指引，在學習思路上保持清晰，師生的互動方式保持多元化。未來，要繼續對初中數學互動教學的方案進行有效設計，不斷創新教學理念。