信息技術與初中數學教學的結合

甘肅省廣河縣回民第三中學 龐耀光

初中數學知識的難度較高，很多學生在剛剛進入初中時都感到不適應，所以成績一落千丈。信息技術的運用可以讓學生的數學學習過程有一個緩沖，以全新的視角來看待自己的數學能力和數學成績變化，明確自身的優勢以及劣勢后，利用自身的優勢來學習。

一、初中數學教學過程中的不足及薄弱項

初中階段的數學教學需要對學生的數學思維、數學能力進行有效拓展，讓學生在數學能力的養成方面取得更好的成績。但是，當前初中數學教學中仍有一些問題有待解決。很多教師在教學中依然以題海戰術為主，導致學生很難形成多元化思維，數學解題能力提升困難；教學方案并不健全，很多方案都是教師自己想出來的，沒有與學生開展深入的溝通、交流。

二、信息技術與初中數學教學的聯合應用策略與方法

1.借助信息技術功能，豐富日常教學形式

隨著初中數學教學理念的不斷優化，信息技術的運用能夠有效豐富教師的教學形式，可以讓初中生擁有不一樣的學習體驗，對各類數學知識實現更好的掌握。例如，《多彩的圖形世界》教學中，利用信息技術展示不同的世界建筑，而且通過展示極光，讓學生對于“圖形”的解讀跳出固有的思維框架，掌握不同的圖形狀態、圖形表達方式，將各種圖形與生活相結合，這樣才能拓寬自己的視野。信息技術能夠展示三維立體圖形，對建筑當中包含的不同圖形進行拆解和分析，讓學生在數學思維的形成方面擁有不同的想法，這能夠讓學生更好地實現能力提升。

2.利用信息技術功能，提高學習興趣

數學知識的教學是一個循序漸進的過程，初中數學教學雖然只有3 年的時間，但是學生需要快速掌握多種類型的知識，數學的興趣培養有利于學生主動學習，彌補傳統教學的不足。例如，《圖形的平移和旋轉》的教學過程中，通過信息技術來演示圖形的平移、旋轉，讓學生先對此有一個正確的認知，然后從“點的平移和旋轉”到“線的平移和旋轉”，再到“圖形的平移和旋轉”，借此來讓學生掌握圖形的平移、旋轉的本質。信息技術的運用在于通過動態演示，讓學生在頭腦當中形成虛擬化的思維，對于數學的具象操作和抽象想象進行整合，自然而然地對數學產生學習興趣。信息技術對初中數學教學的幫助較多，使對學生興趣的培養方式更加靈活，這對于學生的能力塑造和成績提升意義重大。

3.提高信息技術應用水平，提高教學效率

初中階段的數學知識教學，教學效率是一個不可忽視的問題，如果教學效率較低，不僅難以讓學生快速消化當天的課程知識，同時還會使后續教學的開展遇到較多的挑戰。例如，在講二次函數的時候，老師需要在坐標軸上畫很多拋物線來研究圖像隨二次項系數的變化規律，這個步驟很煩瑣，而且畫出的圖像不一定標準。而應用信息技術就省去了這煩瑣的一步，化繁為簡，減輕了老師的負擔。又如，信息技術的運用能夠使“方程”知識的教學處在簡化的狀態中，讓學生對方程的解題步驟、計算方式、解題思路有更好的了解。傳統的教學中，事無巨細的講解容易導致學生的壓力較大，而且難以完全記住所有步驟。而信息技術的講解更加趨向于簡便的方式，能夠有效緩解學生的學習壓力。

4.加強信息課件制作，加強教學互動

信息技術與初中數學教學結合以后，能夠讓學生的數學知識的學習效率、學習質量實現進一步提升，例如，“拋物線”的教學過程中，在教師利用信息技術來制作不同的課件，將不同部分知識投放到大屏幕當中進行講解，讓學生看得清楚、理解得更加深刻。加強教學活動可以對初中數學教學的課堂氣氛進行進一步優化，使學生共同學習、共同進步，實現數學知識的有效解讀，減少錯誤的想法。

我國整體的初中數學教學水平不斷提升，信息技術的運用可以幫助學生進入全新的數學世界當中，能夠通過更加科學的學習方法完成學習任務，相比傳統的知識學習理念更加可靠。但是，信息技術在初中數學教學當中的應用必須有效控制，不能讓學生產生學習疲勞，畢竟是一種輔助性的教學手段，要適可而止。信息技術的課件設計方面，需加強與學生的溝通，掌握不同學生的想法、觀點，這樣能夠使初中數學教學的體系實現進一步健全。