優化學具運用，發揮小學數學超腦麥斯steam教學有效性

江蘇省興化市城東中心小學 賈志芳

超腦麥斯steam 教育理念屬于新型教育理念，與當前的課程改革要求相符，在沖擊應試教育的同時，有助于推動素質教育的落實。在小學數學超腦麥斯steam 教學活動的實施過程中，教師需要將數學學科作為重要載體，給學生補充各個學科的知識，強化學生學習興趣，體現出知識應用性，發展學生綜合學習能力。在這一過程中，教師要恰當引入學具，為學生實踐操作與深入思考提供多方位的支撐和保證，從而提高超腦麥斯steam 教學有效性。

一、精心設計教學內容

要在小學數學教學當中促進超腦麥斯steam 教學活動的順利開展，并提高教學有效性，首先就需要加強對steam 教育思想的融入，尤其是將其融入教學體系當中，對教學內容進行精心設計，充分體現出超腦麥斯教學的獨特優勢。由于教學內容是對數學教學過程進行設計與實施的根本指向，因此需要提高教學內容設置的合理性，促進steam 教育理念的融入。這一過程中需要特別關注兩方面的問題：一是對教學內容進行恰當整合，充分考慮到steam 教育理念涵蓋多學科內容，要對涉及的幾個學科內容進行恰當整合，保證數學教學的開展效果，讓學生在領悟數學學科魅力的同時，增強對其他學科知識的了解水平。二是在教學大綱指導之下進行知識內容的擴展，增加新內容，把技術、工程、藝術等知識融合到數學課程體系當中，增加實用性要素。在教學內容的擴展過程中，教師需要正確認識學具運用的重要性，把握好steam 教學的實踐性特征，讓學生通過借助各種各樣的學具理解數學內容，增強學生的操作有效性。比如，在教學對稱圖形時，教師就可以在生活當中找到對稱圖形的藝術作品，并將其帶到課堂作為數學學具，輔助學生理解抽象復雜的數學知識和概念內容。

二、大力創新教學方法

教學方法的選擇是影響小學數學超腦麥斯steam 教學有效性的一個關鍵因素，為促進steam 教學理念與數學教學的深度結合，就需要對教學方法進行充分評估與綜合考量。首先，教師要推進數學教學生活化，運用生活化語言以及生活化的學習工具，確保數學教學活動的開展，借助steam 教育把數學知識還原生活，增加生活和數學教學的聯系，便于學生理解與掌握。例如，在教學“人民幣”時，教師就可以引入學具人民幣，要求學生在小組內模擬購物活動，還原生活，掌握人民幣的計算方法。比如，拿著10 元錢購買單價是7 元8角的文具盒，能夠找回多少錢？一本作文書是15 元，總共帶了50 元，要購買4 本夠不夠？如果不夠，差多少？其次，教師要積極引入互動教學法，并將這一教學方法和超腦麥斯steam 結合起來，增強教學趣味性以及實踐性，讓學生在彼此互動與相互探討當中掌握最佳的學習策略，同時在互動當中動手操作，加深對數學知識的印象。例如，在教學“長方形與正方形”時，為了確保超腦麥斯教學和互動教學法的融入滲透效果，推動其他學科知識和數學的結合，教師就可以給學生展現包含長方形與正方形的藝術作品，在強化學生審美素質的同時，鼓勵學生分析圖形，自主歸納長方形與正方形特征，增強學生的探索學習有效性。

三、優化課堂教學安排

課堂教學是小學數學教學的關鍵環節，要想保證小學數學超腦麥斯steam 教學有效性，獲得更為理想的教學質量，提升steam 教育理念和課堂教學的融合度顯得尤為重要，同時還將大幅度提高學生的綜合學習能力。所以在課堂教學各個環節的設置方面，教師都要堅持以steam 教學理念為指導。第一，在課程導入環節要加強對steam教育理念的滲透與整合，注意借助豐富的學科知識提高課程導入效果以及趣味性，同時增強學生的信息收集和篩選能力，鼓勵學生在生活和操作當中累積經驗，培養學生知識運用意識。第二，在課程探究環節充分發揮超腦麥斯教學的積極作用，強化學生的主觀能動性，鼓勵學生自主探究和實踐探討，以免影響學生的綜合學習質量。第三，在教學反饋環節加強對steam 教育理念的應用，關注教育評價與反饋，引導學生不斷糾正和優化自身的學習行為。例如，在教學“時、分、秒”時，教師就可以把這一數學學習內容和科學聯系起來，借助生活常識組織教學活動，讓學生正確認識時間，自主完成時間換算。首先指導學生描述問題，把握學習重點，接下來讓學生自主查找資料，對資料進行歸納分析，最后激勵學生建模，借助簡單工具制作簡易手表，讓學生在學具操作當中強化動手能力以及數學學習興趣。

小學數學超腦麥斯steam 教學是一種創新性的教學內容，涵蓋五個學科的知識，分別是科學、技術、工程、藝術、數學這幾個層次，核心內容在于通過引導學生進行實踐操作來幫助學生完成和生活相關且符合學生興趣愛好的steam，促使學生在動手操作當中掌握學科知識，收獲跨學科的知識與技巧，順利達成學生的綜合能力發展目標。基于這一教學活動的實踐特征，結合學生的學習需要優化學具運用成為一項行之有效的措施。教師需要深入剖析小學數學超腦麥斯steam教學特征與實際要求，恰當引入學具推動先進教育理念和數學教育的結合。