融生活元素于小學數學教學中的策略

安徽省舒城縣城關第二小學 張登傲 王 娟

數學是一門知識性和實用性的綜合學科，不僅對學生思維能力培養有一定的促進作用，而且在新課程標準中還要求學生通過小學數學學習培養數學素養，學會利用數學思維解決生活中遇到的問題。在小學數學教學中，傳統灌輸式的教學模式將知識和生活嚴重脫節，影響了學生思維發展和知識認知。生活化教學逐漸在小學數學教學中開展實施，并受到了廣大師生的一致喜愛。

一、生活元素融入小學數學教學的意義

1.提高學生學習興趣

小學生處于身心發展的重要階段，此時期的學生活潑好動、不喜歡被課堂束縛。在傳統的小學數學教學中，教師通常以滿堂灌的形式向學生灌輸知識，不僅使學生失去學習興趣，還會造成學生的厭學情緒，不利于教學發展。生活元素在小學數學教學中的融入，為數學知識和生活實踐之間建立了互通橋梁，加強了兩者之間的聯系，可以讓學生在學習的同時解決生活中的問題，從而提高學生的數學成就感，有助于提高學生學習興趣和積極性。

2.培養學生思維創造力

生活元素在小學數學教學中的融入于無形之中將枯燥的數學課堂變成生活中的一部分，為學生營造了一個和諧、平等、常見的氛圍，讓學生在輕松、愉悅的環境下進行學習、探索，有助于學生思維創造力的提升，從而提高教學效率，促進學生身心發展。

3.提升學生實踐能力和應用能力

數學課程是一門思維邏輯性非常強的學科，而且具有一定的靈活性和實用性，尤其小學數學都是和我們的日常生活息息相關的知識，所以在小學數學教學中融入生活元素不僅可以強化學生對數學理論知識的理解和掌握，同時還能通過生活實踐提升學生的實踐能力，引導學生在生活中運用數學知識和數學思維，讓數學知識為我所用，從而提高學生的數學實踐能力和數學應用能力。

二、生活元素在小學數學教學中的應用

1.生活元素在課堂導入中的融入

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，在小學數學教學中，良好的課堂導入可以迅速吸引學生注意力，提高學生學習興趣。所以我們可以將生活元素融入課堂導入過程中，讓學生通過生活中常見的事物迅速建立生活和知識之間的聯系，幫助學生鞏固舊知識，引出新知識，提高教學效率。例如在學習《認識三角形和四邊形》的時候，教師就可以利用多媒體為學生展示我們生活中的各種事物，如三腳架、桌子、書本、國旗等等，讓學生按照形狀進行分類，以此導入三角形和四邊形的知識，讓學生通過認識生活中的事物強化對三角形、四邊形概念的認識，提高學生學習積極性。

2.生活元素在教學內容中的融入

對于小學生來說，數學教學內容枯燥、無趣，而且有些知識點過于抽象，學生不容易理解。對此，教師可以將生活元素融入教學內容中，讓每個抽象的知識返璞歸真，和學生的實際生活相結合，那么枯燥、抽象的理論知識就變得生動、具體、有趣，既可以強化學生對知識的進一步掌握和理解，同時還能促進學生對數學知識的應用，提高學生的實踐和應用能力。

例如，在學習《數據的表示和分析》的時候，教師可以將抽象的教學內容轉換成生活元素，讓學生統計班級中每個學生的生日月份，并以表格的形式展示出來，讓學生從中分析，看看哪個月份過生日的學生最多。利用生活元素的融入激發學生學習興趣，并強化學生對知識的理解和掌握，達到教學目的。

3.生活元素在教學方法中的融入

在傳統的小學數學教學中，灌輸式教學是常用的教學方法，教師按照教材內容按部就班地向學生灌輸知識，忽視學生的興趣、認知以及學生之間的個體差異，從而導致了學生對數學知識的厭倦，影響小學數學教學效率。對此，教師可以將生活元素融入教學方法中，加強學生對數學知識的掌握和理解。例如，教師可以將生活中的游戲和實踐融入教學中，采用生活化游戲、生活化實踐、生活化情境等形式開展教學，既可以加強理論知識和生活之間的聯系，提高數學教學的趣味性和直觀性，同時還能引起學生的共鳴，提高學習效率。

4.生活元素在課后練習中的融入

課后練習是鞏固課上知識、學以致用的重要方式。傳統的小學數學課后練習中，教師大都是為學生布置題海訓練，讓學生淹沒在無盡的題海當中，嚴重磨滅了學生的練習熱情，成為做題的機器。因此，我們要充分地將生活元素融入學生的課后練習中，讓學生利用生活實踐的方式替代傳統的題海戰術，既可以加強知識和生活之間的聯系，同時還能促進學生對知識的理解和運用，提高學習效率。

例如在學習四則混合運算的時候，教師為學生準備一個“購物清單”，如：牛奶3 盒、西紅柿一斤、薯片兩包、豬肉1.5 斤等等，讓學生帶著清單去超市“購買”物品，實際是讓學生根據超市的價格計算整個購物需要的金額。這樣一來，學生可以通過計算每個物品的單價和數量得出金額，并計算出總金額，強化學生計算知識，既能夠有效提高學生的練習興趣，同時還能減輕學生負擔，提高學習效率。

綜上所述，小學數學教學中，生活元素的融入給小學數學教學改革提供了方向，能夠有效調動學生積極性、培養學生數學思維以及數學應用能力。因此，作為小學數學一線教師，要明確認識到生活元素的融入給小學數學教學帶來的優勢，并將生活元素合理融入課前導入、教學內容、教學方法和課后練習中，讓學生通過生活認識數學、學習數學、掌握數學，并學會利用數學知識和數學思維解決生活中的問題，全面提升學生的數學核心素養。