在小學數(shù)學教學中如何進行“生活化”教學

江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)蒲西小學 邵新建

數(shù)學的本質(zhì)是生活，是豐富多彩的，隨著數(shù)學知識難度的提高，教師在進行數(shù)學教學時需要使用生活化的教學模式，引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，激發(fā)其對數(shù)學學習的積極性。對此，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，結(jié)合新式課堂，將數(shù)學課堂與生活實際相結(jié)合，以多元化的方式，將數(shù)學還原最原本的生活面貌，引導學生學會在生活實際中思考數(shù)學問題，學會從中感受數(shù)學的學習韻味。

一、引入實際數(shù)學應用題

“生活化”數(shù)學課堂旨在讓學生在課堂上體驗生活中的數(shù)學，教師在備課環(huán)節(jié)積極尋找可以引起學生興趣的生活素材。對于小學生來說，一個具有吸引力的話題是開展課堂學習的良好開端，教師將生活中常見的數(shù)學問題引進課堂，結(jié)合數(shù)學知識引入實際數(shù)學應用題，讓學生將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，積極地思考當中的數(shù)學問題，調(diào)動學生的數(shù)學學習熱情，從而提高其數(shù)學思考能力和應用能力。

例如，教師在教學“長度單位”的相關(guān)知識時，首先讓學生了解什么是“長度單位”，如：父母在我們成長的過程中都會記錄下我們的身高和體重，身高的單位就屬于長度單位。再比如，生活中所看到的桌子、椅子等家具，在制作過程中都需要通過測量來確定尺寸，而測量的單位也是屬于長度單位。接著，教師結(jié)合教材上的知識，向?qū)W生介紹常用的長度單位有哪些，以及這些長度單位之間存在著什么樣的聯(lián)系，在換算時有什么樣的技巧。最后結(jié)合數(shù)學實際應用題，幫助學生更深層地理解“長度單位”的應用。比如，教師以這樣一道題引入：“隨著開學學生人數(shù)的增加，學校的桌椅數(shù)量不夠。由于學校教室空間有限，學校決定將雙人書桌更換成單人書桌，請你以現(xiàn)有的書桌為例，測量書桌的長度、寬度、高度。”教師以實際應用題導入，有助于引導學生思考，從而提高其數(shù)學學習能力。

二、導入生活化情境問題

情境模擬課堂是新式課堂必備的模式之一，但并不意味著適用于所有的年級和所有的學生，教師在采取情境模擬課堂時需要從具體情況出發(fā)，先觀察最適用于學生的課堂模式，在課堂上適當?shù)貙肷钪谐３霈F(xiàn)的情境、模擬對話以及角色，引導學生學習和思考數(shù)學。因此，教師在開展生活化情境課堂教學時，可以通過現(xiàn)實生活中的對話，引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考，不斷提高學生對數(shù)學問題的敏感度以及獨立思考的意識。

例如，當教師在教學“面積”的相關(guān)知識時，以生活化情境進行導入，在導入的過程中需要注意問題的引導，幫助學生提高思考的積極性。比如，教師以這樣一個生活化情境導入：“王伯伯是個優(yōu)秀的農(nóng)民，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，王伯伯決定再次開墾一塊地，已知開墾的菜地長26 米，寬35 米，求這塊新開墾的菜地面積。”教師通過這樣一道情境問題，引導學生思考本道題中的已知量和未知量，根據(jù)題干中所提示的內(nèi)容求得面積，從而不斷提高學生的數(shù)學學習能力。

三、結(jié)合思維引導生活化

小學階段的學習是思維啟蒙和發(fā)展的過程，由于小學生的認知水平有限，在學習上更需要教師適時引導，通過教師的引導，學生會模仿、效仿教師的做法，久而久之，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，為自主學習和思考提供堅實的基礎。在數(shù)學教學的過程中，教師要善于引導學生將數(shù)學問題與實際生活相聯(lián)系，學會尋找它們之間的淺層聯(lián)系和深層聯(lián)系，學會將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)為簡單的數(shù)學知識，用直觀的視覺理解數(shù)學問題，尋找解決數(shù)學問題的辦法。

例如，教師在教學“百分數(shù)”的相關(guān)知識時，需要采取思維引導的方式，幫助學生理解和思考數(shù)學問題。比如，當教師向?qū)W生提到“百分數(shù)”的概念時，可以通過幾張圖片增加學生的印象，這些圖片來源于生活中的超市、商場打折或者商品降價，讓學生對百分數(shù)有一定的理解，接著教師引導學生思考：百分數(shù)和學過的什么知識相關(guān)？學生首先想到的是小數(shù)，教師提示小數(shù)的另一種表現(xiàn)方式即分數(shù)，當提到分數(shù)時，教師又可以引導學生思考分數(shù)與除法的關(guān)系。以這樣的方式，從百分數(shù)的概念思考其本質(zhì)以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，當學生掌握了知識的內(nèi)在聯(lián)系之后，提高對數(shù)學知識的應用能力。

總而言之，小學階段的學生無法長時間地集中注意力，教師在調(diào)整課堂教學模式時，需要從學生的基本興趣出發(fā)，不斷引起學生注意力，逐漸培養(yǎng)學生生活與數(shù)學緊密聯(lián)系的意識，使得其可以利用自己的生活經(jīng)驗，重新認知數(shù)學在生活中的定位，學會提出不同的數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，從而促使學生的數(shù)學能力不斷提高，引導學生走進生活，走進數(shù)學，活力數(shù)學課堂。