小學數學教學中導學互動教學模式的應用

甘肅省平涼市華亭市西華鎮草灘小學 李建榮

小學生正處于對外界事物進行初始探索與理解的階段，他們往往有著濃厚的好奇心，這種好奇心一旦轉化為對某一項事物的探求興趣，就會激發他們無窮的學習動機，開發他們自身的創造力與思維水平，倘若我們合理地對學生進行引導，把興趣教學方法應用到數學教學中，就能幫助孩子們突破自身思維阻礙，將興趣轉變為解決數學問題的動力，極大地提高數學學習效果。因此，在小學數學課堂導入中采用互動教學形式，對于學生數學問題的理解有很大的幫助。

一、互動教學模式的含義

所謂互動教學模式就是指在課堂教學中將授課中心轉移到學生身上，將教學目標確立為促進學生學科能力的全面發展，其中所采用的種種教學方法都應當以激發學生學習興趣，提升學生的學科素養為宗旨，充分調動課堂氛圍，讓學生在師生互動的教學中學會知識。很顯然，這種教學方式給予了學生更多的接觸知識導出的機會，保留了學生的學習主體性，對于學生的個人思維能力發展以及創新開拓能力都有著很大的幫助。互動式教學強調的更多的是誘導式教育，摒棄了傳統灌輸式教學，這對教學效果有著積極影響，尤其是像數學這種需要學生深入感悟的學科，注重思維能力的培養才是教學的目的。

二、互動式教學方式對于小學數學教學的意義

采用互動教學方式不僅能夠解決老師提問藝術形式單一問題，還能夠增添課堂興趣，營造良好的課堂氣氛，加深學生的思維深度與理解程度，更多地鍛煉學生的思維能力與分析數學問題的實際能力，對于整個小學數學教學而言，將會舒緩應試教育帶來的局限性問題壓力，改善小學數學教學的課堂質量，給學生的綜合素質教育帶來良好的基礎條件。總體來看，采用互動式的教學模式，不僅能夠在課堂教學中進一步提升教師與學生之間的學習共鳴程度，還能夠使課堂數學教學更加趨于學生自身的實際狀況，更加符合學生自身數學能力的發展規律。

三、小學數學教學中導學互動教學模式應用方法

1.以激發學生學習動機為主

學習動機是學生展開問題探索的內在動力與源泉，導入教學的目的是要在老師具體教學任務開展之前，要準確地吸引學生的學習興趣，增強其探索愿望，充分調動學生的學習積極性，這才是學生學習的良好開端。例如，在學習小數除法“進一法”“去尾法”應用問題前的課堂導入時，數學教師就要充分聯系實際生活，激發學生的學習興趣，在此基礎上才能展開有效的課堂教學，可以結合生活中的蛋糕店做蛋糕的例子，完成一份完整的生日蛋糕需要面粉、雞蛋、奶油、牛奶等必需材料，而這些原料要符合標準的配方才能保證蛋糕的口味以及形狀合適，原料的多與少都可能導致一份蛋糕不合格，這時候就需要蛋糕制作師傅保留或者舍棄一部分原料，這就是所謂的“進一”與“去尾”。將內容與實際相聯系可以起到激發學生學習興趣的目的。

2.創設趣味情景

當數學教師調動起學生學習的興趣時，在接下來的具體教學任務中，老師就要預設一個有趣的教學情景以此來進一步提升其學習興趣。例如，在學習乘法算法時，老師就可以在黑板上列出一道相同加數加法算式，比如6 個8 連加。我們都明白，在學生尚未理解乘法口訣之前，其只能通過加法不斷計算得出結果，老師可以快速地告訴學生正確答案，就會獲取學生的驚嘆，接著老師拋出“橄欖枝”，告訴大家將會進行一種新的運算方法的學習，學生的學習積極性將會猛增。這套方法與趣味教學相似，但是目的是情景的導入，而興趣教學中情景導入只是其中一種方式，在這里老師們要加以區分。

3.充分利用網絡等現代化溝通資源，加強師生雙方的交流

信息技術的應用使得課堂形式不再局限于黑板與書本，導學教學已不再局限于課堂之上，一改枯燥乏味的課堂氛圍，多媒體教學的形式多樣化使得其可以從多個不同的方面構建課堂學習內容的切入點，相比傳統教學方法，也更為靈活新穎，這對于數學課堂導入而言大有益處。例如，除了在課堂教學中利用電影音頻調動學生的學習興趣之外，老師還可以借助線上的數學學習APP、微信公眾號等手段鼓勵學生進行線上學習與交流，也可以利用QQ 群、微信群模式在線上布置學習任務，督促學生進行打卡學習，充分發揮智能信息化時代共享信息的便利性特點，激發學生的學習興趣，讓學生與老師之間縮短交流的距離，同時也讓老師能夠擁有更多的機會與時間去關注學生，了解學生的實際學習狀態。

4.將互動教學模式融入日常生活中，在課后進行互動點評

既然我們說互動教學模式更多的是強調師生之間的交流學習，那么我們還應當把這種靈活的教學模式生活化、常態化，具體如何實施呢？我們可以在課外時間由數學教師及時地同學生進行互動教學，可以是輔導學生盡快弄清課前學習中的疑問點，也可以構建一種科學公正的評價機制對學生的數學學習水平進行總結評估，幫助學生盡快找清自身存在的不足，這樣一來，不僅可以提升學生的學習能力，還可以優化師生之間的交流水準，將互動教學模式加以深化，一舉兩得。

綜上所述，在小學數學教學中正確利用互動教學模式不僅可以提升學生對數學學習的興趣，還能夠為教師提供更多細致的了解學生的機會，方便教師理清當前學習計劃內學生存在的不足，可以盡快地完善師生之間的教學以及學習計劃，因此，數學老師在課堂中一旦采用互動式教學方法，就一定要堅持學生為主體的授課原則，增強與學生之間的互動性，以便提高數學課堂教學的質量。