信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合

江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校 郭嬋萍

科技的持續(xù)性發(fā)展給教學(xué)帶來了新的有利因素，憑借信息技術(shù)豐富的內(nèi)容和形象的表達(dá)有利于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。隨著我國中職教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷豐富和發(fā)展，尤其是引入信息技術(shù)，使得中職學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂教學(xué)。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合體現(xiàn)在教學(xué)過程中以生為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下的探索過程中得到能力的培養(yǎng)。因此，中職教師要提升自己的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的技能，利用信息技術(shù)調(diào)節(jié)課堂氛圍和豐富課堂內(nèi)容，使得中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼感和缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象得到改變，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，引入信息技術(shù)擴展內(nèi)容

中職教育區(qū)別于普通高中教育，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生進(jìn)行教育，以培養(yǎng)技術(shù)實用型人才。中職教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和缺乏興趣，使得課堂教學(xué)效率低下，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。引入信息技術(shù)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅增強了課堂教學(xué)的趣味性，更重要的是圍繞教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行深入和擴展，有利于增強教學(xué)深度，提升中職學(xué)生的個人思考和探索，不斷發(fā)展中職學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，從而可以強化中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在中職數(shù)學(xué)關(guān)于多項式的分解和合并的教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)引入豐富的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。多項式分解是基本的計算能力，不僅關(guān)系著中職學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，而且分解多項式的能力影響著解題效率。為增強中職學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料設(shè)計訓(xùn)練題目，圍繞公式進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化和舉一反三，使得中職學(xué)生的計算能力得到有效的提升。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，激發(fā)中職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要以興趣作為引導(dǎo)，信息技術(shù)的合理引入使得課堂教學(xué)更加真實和富有趣味性，尤其是多媒體設(shè)備的正確使用有利于全面提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅僅是基礎(chǔ)的概念、定理和公式，還有數(shù)學(xué)思想和解題思維能力的培養(yǎng)，中職學(xué)生由于初中階段的學(xué)習(xí)沒能跟上，使得在學(xué)習(xí)過程中非常吃力。應(yīng)用信息技術(shù)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要教師的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合中職學(xué)生感興趣的知識點和難以理解、需要探究的知識進(jìn)行多媒體展示，有利于提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成數(shù)學(xué)能力。

例如，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，整合信息技術(shù)已經(jīng)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍需要從課堂導(dǎo)入入手。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前提，也是激發(fā)中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和奠定教學(xué)基礎(chǔ)的重要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，應(yīng)用信息技術(shù)的圖片和視頻進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，有利于學(xué)生的興趣激發(fā)。在中職數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，可以把實際生活中的圖形應(yīng)用和建筑過程中涉及的圖形知識，通過多媒體圖片和視頻形式展示給中職學(xué)生，使得中職學(xué)生激發(fā)起對該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的真正興趣，從而提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

三、注重信息技術(shù)實踐應(yīng)用，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力

中職數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，增強信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，有利于中職學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)解決生活中的具體問題。信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段，彌補了課堂教學(xué)理論性和單一性的不足，使得中職學(xué)生有機會接觸先進(jìn)的技術(shù)，提升自己的實踐能力，使得中職教育的綜合目標(biāo)得以凸顯，實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。引導(dǎo)中職學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)需要學(xué)校豐富計算機設(shè)備，提供信息化教學(xué)教室，提升中職教師的計算機應(yīng)用水平是保證學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵。初中生的數(shù)學(xué)能力是在不斷實踐過程中逐步培養(yǎng)起來的，理解和應(yīng)用信息技術(shù)使得中職學(xué)生的基本功底得以夯實，提供了信息化實踐平臺，有利于增強我國中職學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平。

例如，引導(dǎo)中職學(xué)生依據(jù)實際內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，需要教師有效的指導(dǎo)和技術(shù)性的教學(xué)。信息技術(shù)以計算機作為載體，結(jié)合有效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，中職學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題依賴于客觀的問題，尤其是抽象和枯燥的問題。像關(guān)于生活中的指數(shù)式增減問題可以利用計算機進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，使得具體的數(shù)學(xué)問題簡化為數(shù)學(xué)模型，客觀上促進(jìn)了中職學(xué)生的學(xué)科能力提升。中職數(shù)學(xué)教育是一個不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，信息技術(shù)的應(yīng)用加快了中職教育發(fā)展過程，有利于全面提升我國中職學(xué)生的數(shù)學(xué)整體水平。

總而言之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得技術(shù)和教育整合成為一種必要的趨勢，作為中職教學(xué)極為重要的組成部分，應(yīng)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣，從而發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)的學(xué)能力。