小學數學教學中如何培養學生的語言表達能力

江蘇省如東縣河口鎮河口小學 繆莉莉

一般來講，數學是一個讓人從感性向理性過渡的學習項目，其最終目的不僅僅是掌握一門語言，更是通過熟練掌握數學語言來提高自己的數學思維和理性認知。所以教師在日常教學中不僅要教授理論知識，還要通過簡單淺顯的含義將這些理論知識表達出來，把這些簡單的表達方法和表達技巧同時教給學生，完善學生的數學語言思維，讓學生的感性觀念更好地向理性認知轉變。

一、落實激勵引導學生數學語言表達能力

世界上沒有任何兩片雪花是完全一樣的，也就是說，每個學生都有屬于自己的、與他人不同的性格特點。有的人天生外向，喜歡和別人交流，表達自己；有的人卻很內向，不善于和別人交際。教師在日常教學中要注意觀察那些性格內向、不愛說話的同學，對這些同學給予更多的語言表達機會，讓他們逐漸開始展示自己，同時，教師要對他們的回答提出表揚，以此來激勵、激發學生的語言表達能力。

例如，在上課時，教師中可能會遇到這種同學：學生不夠自信，站起來回答問題容易臉紅，聲線顫抖并且說話吞吞吐吐。在這種時候，教師要注意有耐心地等待學生把自己想說的話完整地表達出來，在學生回答的時候盡量不要插話，這樣容易打斷學生的思路。在學生回答完后，教師要帶領其他學生一起給回答問題的學生鼓掌表揚；在學生回答問題語無倫次的時候，教師應該緩和自己的聲音，溫柔地告訴回答問題的學生：“沒關系，別緊張，你的回答已經很好了，可以再進行一點補充嗎？”“你的想法真獨特，能不能再多說一點，讓大家也了解一下你這種獨特的想法呢？”通過這些贊美的話語，不僅可以提高學生的自信心，滿足學生的自尊心，還可以改善師生關系，進而提高教學質量。

二、利用教材培養學生數學語言表達能力

教師在上課過程中不僅要注意語言的準確性和得當性，語句是否通順，條理是否清晰，還要善于運用不同的語言技巧，在語言通順、條理清晰的基礎上保證一定的藝術性。幽默風趣的語言總是能夠很快地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性。所以，教師要在授課過程中不斷提高自己的語言表達能力，把晦澀難懂的理論知識轉換成簡單的、有趣的語言表達。

數形結合是學生在學習數學的過程中必不可少的一種學習方法，學生在練習看圖類題目時，十分考驗數形結合能力。為了讓學生更好地將題目和圖片進行結合，使學生的思維活躍發展，教師要在日常教學中要求學生仔細讀題審題，把握題目中的每一個關鍵字和關鍵詞，通過這些關鍵詞感受數學語言的魅力，并對其進行積累。以蘇教版數學教材為例，書中插圖上經常會出現一些短句“你知道……嗎？”或者由一些卡通人物提出的思考問題，這些都是教師必須讓學生掌握的東西，要盡量把書中的每一句話吃透。另外，教師在上課時一般會通過板書的形式向學生傳遞課程內容的中心思想，所以，教師的板書也是一個提高學生語言表達能力的小工具。內容簡潔、思維邏輯井井有條的板書能夠方便學生抄寫和記憶，方便學生隨時在腦海中反應出自己所需要的知識點。

三、課外延伸拓展學生數學語言表達能力

語言是通過大量的詞匯積累和閱讀體現出來的，所以說，想要有好的口才離不開大量的課外閱讀。教師在教學過程中就可給學生布置一些閱讀性的家庭作業。

例如，教師可以這樣布置作業：每天花十分鐘閱讀一篇小文章，文章體裁不限，內容緊扣數學知識和常識，并且要有自己的讀后感悟，在閱讀過程中要積累好詞好句，琢磨這些詞句好在哪里，為什么好？教師在每天課程結束后可以點一位同學的名字，要求他提前準備好第二天上臺和大家分享的小故事。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，也可以加強學生的語言表達能力。通過課外閱讀還可以拓展學生的知識面，提高學生的綜合素養。數學語言的表達能力不是一天兩天就能培養好的，需要教師耐心、長期地進行訓練，在訓練的過程中不僅能夠提高學生的語言表達能力，對教師的板書能力和口才也是一種鍛煉，同時也可以拉近師生關系，促進新型師生關系和諧穩定發展。

數學語言表達能力的有效提高，不僅要靠師生合作，也需要家長和學校進行配合。學校學生的基數大，教師難免有應接不暇的時候，所以家長要全面配合學校的各項要求和措施，目的就是讓學生在提高語言表達能力的過程中鍛煉自己的思維邏輯能力，獲得凌駕于理性之上的、更深層次的、豐富的情感體驗和情感表達，進而全面提高學生的綜合能力和綜合素養。