優化教學策略，提升數學課堂效率

江蘇省徐州市賈汪區紫莊鎮旗山小學 桑 華

新課改的終極目標是提升學習效果、提升教學質量。教學質量直接影響學科教育的功能的發揮。而作為三大主要學科之一的數學教學，在新形勢下，改善傳統的教學方法，優化課堂教學，成為目前一線數學教師面臨的重要課題。只有樹立新的教學觀，踐行新的教學理念，創新教學方法，優化數學教學，才能激發學生學習興趣，提高學習能力，從而實現教學質量的整體提升。下面，筆者結合教學實踐，對如何優化數學教學的方法談幾點實踐性的思考，與大家分享交流。

一、改進觀念，優化師生關系

師生關系是教育教學的最基本關系，良好、和諧的師生關系可以激發學生學習興趣，影響學生的情緒，激活學生的思維，減少對數學學習和教師的畏懼感。而長期以來的數學教學中，教師高高在上、學生正襟危坐，學生處于被動狀態，優化數學教學的首要任務就是改善教師的“嚴師”形象，改進灌輸教學，營建和諧的師生關系，讓學生身心愉悅地投入學習中。教師應在教學中踐行“以生為本”的理念，教師不是知識的占有者，不是課堂的主人，而是學生學習的引路人，是學生學習的合作伙伴，這樣，讓學生“親其師、信其道”，激發學生學習興趣，增強學習的意愿。

如《正方體和長方體的認識》的教學中，教師應改變傳統的“給”，而是以新理念指導教學，給予學生充分自主、合作的空間，引導他們探究和交流。如讓學生借助課前搜集到的魔方、牙膏盒等，對這些實物進行觀察，數一數有幾個頂點、幾條棱、幾個面，觀察并比較棱長的長短、面的形狀和大小的特點等，再給學生相互交流的時間，使學生獲得更好的學習體驗，實現“做中學”。教師的“讓學于生”改進了教育教學觀念，優化了師生關系，學生的學習方式也發生了根本轉變，強化了學生學習動機，課堂教學不再沉悶，學生不再被動、不再沉默。

二、改進方法，優化教學效果

教學質量是教育教學的生命線，教學質量的提升取決于教學的效率，也與教學方法、教學策略密不可分。因此，提升小學數學教學質量，改進教學方法，優化教學效率也很關鍵。小學數學教學中，教師應從教學方法上進行創新，轉變單一的填鴨式教學，嘗試運用多元化、趣味化的教學方法，啟發學生思維，促其自主、合作、探究，扭轉落后局面，從而實現優化教學效果的目的。

如《平移、旋轉和軸對稱》的教學中，為了幫助學生理解“平移”“旋轉”“軸對稱”的概念，教師運用多媒體，為學生呈現生活中一些常見物體的運動方式，讓學生觀察并體會其運動特點。如利用多媒體的動態效果，為學生播放汽車、火車、電梯、火箭等的運動視頻片段，說說每一種物體是如何運動的，再歸納出這些物體運動的共同特點，從而引出“平移”的概念，在此基礎上，讓學生說說生活中哪些物體的運動也具有相似的特點。同樣的方法，教學“旋轉”“軸對稱”，多媒體的運用使抽象的知識生動起來，有助于提升教學效果。

此外，改進教學方法，優化學習效果，還應融入趣味性元素，為學生營建愉悅的學習氛圍，激發學生參與的興趣。教師可以給出一些物體，讓學生搶答哪些物體的運動是“平移”，哪些物體的運動是“旋轉”，哪些物體是“軸對稱”，競爭性游戲的開展為數學課堂增趣提效。

三、引入生活元素，優化課堂教學

人民教育家陶行知提出“生活即教育”的理論，新課標也倡導教學生活化，將生活與教學有機結合起來，為學生營建生活化環境，引發學生的生活經驗，促其自主、合作、探究。小學數學教學中，教師應將現實生活素材引進數學課堂教學中，讓數學課堂因生活而增加生機和活力，幫助學生建立起生活與知識的聯系，促其內化、吸收。

上文提到的《平移、旋轉和軸對稱》的教學，為學生播放生活中的火車、火箭等物體的運動視頻，就有效地將生活元素融入數學知識的教學中，增強知識的生動性、可理解性。教師還可以將生活中的小物件，如紙箱、木塊等放在講桌上，激發學生的學習動機，然后讓他們推一推，親自體驗“平移”的特點；讓學生動手制作“風車”，并讓風車轉起來，體會“旋轉”的運動特點……生活化場景的營建，讓數學課充滿生活氣息，促使學生感受和體驗到數學的應用，強化學生應用意識。

再如《小數的加法和減法》的教學時，將尋找生活中的小數引入課堂，讓課堂充滿活力，如物體的價格、體重的稱量、體溫的變化、考試的分數等。數字的尋找和呈現，讓學生學習“小數”時踏著生活的足跡，積極投入到學習中。

提升教學質量是教師共同的奮斗目標和不懈的追求，也是新課改的主題，是素質教育、核心素養培養目標落實的動力源泉。一線的教師應從實際出發，改進教學理念，優化教學方法，引入生活素材，促進課堂教學擺脫低效，最終走向高效。