以校本課程“古詩新韻”拓展辦學特色

□趙 凱 王 麗

古往今來，詩詞因格律性而與音樂存在不可分割的天然關系。古典詩詞博大精深、震撼心靈，而演唱古典詩詞，則是傳承中華民族瑰寶，因此給古典詩詞插上音樂的翅膀，讓經典文化浸潤學生心靈，成為吉林省永吉縣口前鎮中心小學校特色發展的校本教研主題，“古詩新韻”也被確定為學校的校本課程。

一、傳承經典：“古詩新韻”意悠遠

我國古詩詞具有獨特的韻律美，適合吟唱。古詩詞吟唱的現實意義在于為古詩詞學習提供一個好方法，可以提高學習興趣，深化、美化古詩詞的記憶。針對我們學校來說，作用尚有兩點：古詩詞內容的意境美和語言的聲律美重在“意會”，音樂、歌唱的方法可以幫助少年兒童入情入境；能給少年兒童提供健康的文化食糧，通過古詩吟唱形式，讓孩子們沉浸在詩詞的旋律和意境之中，讓健康向上的思想占領主陣地、涵養性情——這是心靈深處的凈化和美化，也是學校“眾里尋他千百度”、用以拓展“和美教育”辦學特色的有效路徑。

二、營造氛圍：先導培訓奠基礎

學校提出“古典詩詞與音樂整合”的構想，獲取全體教師的高度認同。為了讓每一名學生積極、主動地學唱古詩詞歌曲，讓校園內外每一個角落傳出古韻新曲，進而豐富學生的課余生活，積淀學校的文化底蘊，陶冶師生的高尚情操，學校制定“古詩詞歌曲進校園”活動方案，召開古詩詞演唱啟動會，由此宣傳培訓工作全面鋪開。

首先，抓好班主任培訓。學校組織班主任教師學習活動方案，明確活動的目的、意義，以及過程安排和相關要求，并且以致家長一封信、家長會、校報等多種方式和途徑，進行廣泛的宣傳，讓每位教師和每名學生都參與到活動中來，融入古詩詞傳唱濃郁的氛圍。其次，實行“借力培訓”。邀請永吉縣教師進修學校音樂教研員到學校對全體教師進行專業培訓，音樂教研員深入班級現場，詳細講解“輕聲高位置”的演唱技巧，促使全體教師牢固掌握指導方法，由此教師對學生的指導更加科學、規范。再次，濃郁環境氛圍。學校努力營造古典詩詞文化氛圍，并且將教學三樓走廊精心設計為古詩配畫平臺，讓學生產生身臨其境和耳濡目染的教育效果，時時深刻感受到古典文化的精髓。學校尚通過校園廣播、大屏幕等手段與方式，播放古詩詞歌曲，由此讓課前有歌聲、課間有樂曲，從而讓師生內心深處受到熏陶。

三、全面推進：實踐探究抓落實

層面互動。學校購買著名作曲家谷建芬老師譜寫的20 首古詩詞原版歌碟，并且復制在多媒體上，便于師生進行學唱和演練，同時在此基礎上學校花費很多精力，組織編寫年段承載、階段推進的校本教材，在每周校本課堂上狠抓落實。音樂教師根據學生的年齡特點及古詩詞內容的難易度，將20 首古詩詞分年段劃撥編排，確定必唱歌曲和選唱歌曲，并且在演唱訓練中注重發現和培養典型，注重發揮興趣小組的積極作用，不僅進行聲唱技巧指導，而且與班主任共同謀劃演出的形式，由此推進各項活動的深層次與高質量開展。班主任教師利用晨會、班隊會、課前三分鐘、課間等時間，妥善安排演唱活動，充分顯示出“八仙過海”的本領。另外，學校安排全體教師與學生一起學唱，學校驗收考核。

活動助推。學生的能力在各項活動中得以提升，學生的個性在各項活動中得以張揚。學校精心設計各種競賽活動，努力給學生搭建展示的平臺，推進古詩詞演唱活動的深入發展。每學期學校都舉行各班級間的古詩詞演唱展示比賽，包括獨唱、合唱、表演唱、歌伴舞等，實行班級初賽選拔、學校決賽展示，形式多樣、色彩紛呈。許多班級的師生團隊能夠做到積極探索、大膽創新，努力將詩詞經典的誦、講、唱、演有機結合，在演唱方式、表演水平、藝術性等方面實現新的突破與進展。學校對在各項活動中涌現出的先進集體或師生個人及時進行表彰、獎勵，由此起到積極的促進作用。

課題跟進。學校成立專項課題組。針對藝術教育如何充分利用學校陣地對學生進行培養的問題，學校確立“藝術教材改革與實踐研究”市級課題，申報國家規劃課題“課前歌聲承載古詩新韻”。伴隨課題啟動會、實踐探究、階段總結的不斷推進，學校科研室進一步完善課題實施方案，對學校領導、科研組長、音樂教師、班主任等各層面行動研究工作進行深層次的部署和落實，由此促使課題研究的內容和策略更加具有規范化、程序化和科學化特征，因而更加突出實踐性的價值取向。

四、品嘗收獲：辦學特色顯成效

經過近些年來的精心實踐探索，學校辦學和校本課程特色出現非常可喜的發展與變化。

外露表象載榮譽。音樂教師在協作區和全縣組織的“每人一絕”練功展示活動中，以別出心裁的“古詩詞演唱”而成為活動中的“一大”亮點，打造出縣域特色精品，成功入選吉林市第三屆德育精品工程，同時學校被吉林市教育局評為市藝術教育科研先進單位和校本科研先進單位。永吉縣首屆音樂現場會在學校召開，校長在會上交流經驗，音樂教師觀摩課——《江南》，學校4—6 年級學生展示課前歌聲，達成在美的藝術熏陶中獲取和諧發展的成效，學校成功獲評為吉林市藝術教育特色學校。

內心情感得滋潤。在如今的校園里，伴隨書聲瑯瑯、歌聲蕩漾，古詩詞的曲調在操場上、在教室里、在老師的辦公桌前、在孩子們的嬉戲中，到處都可以聽到。師生的氣質出現巨大的改變，審美情趣獲取大幅提升。師生在莊重的演唱和下意識的吟唱中，內心的情感獲得滋潤；在古詩經典的內涵美和韻律美的共享中，內心的情感獲得浸染——在參與過程中，師生能夠感受到一種至高境界的藝術美。

特色發展添亮點。經過艱苦的努力，我們探索出古詩詞積累與校本特色構建的對接點——將古詩詞演唱作為“課前一歌”的有效載體，由此促進學科整合、拓寬校本特色，形成個性鮮明、富有特色的校園文化；在詩情畫意、如詩如畫的音樂旋律中，促使學生心靈世界受到熏陶、獲得滋養——這種潛移默化的美育，正是我們孜孜以求的學校特色辦學效果。

在今后傳承經典、吟唱古詩活動中，我們依然勇于承擔使命與職責，繼續努力奮斗與耕耘，由此托載學生音樂的“翅膀”，從而讓學生暢游在理想的天空、尋找到生命的價值與意義。