民辦高校投資學專業人才培養模式研究
——以湖北文理學院理工學院為例

馬比雙 孔令成（馬比雙，湖北文理學院理工學院；孔令成，長江大學）

投資學專業隸屬于經濟學類專業，是研究如何把個人、機構的有限資源分配到諸如股票、國債、不動產等（金融資產）上，以獲得合理的現金流量和風險/收益率的一門學科。目前國內設置投資學專業的高校較少（更多的高校設置的是金融學），培養應用型的投資人才才剛起步，人才數量及質量遠遠無法滿足市場的需求，人才供需缺口依然很大。

為適應漢江流域生態經濟帶發展規劃的人才需求以及襄陽市“一極兩中心”建設的需要，我院投資學專業人才培養目標著眼于市場營銷型、實踐應用型相結合的復合應用型人才，突出實踐應用能力的培養，力爭建成鄂西北地區乃至漢江流域地區具有影響力的“復合型、應用型、創新型”投資學專業人才培養模式。

■投資學專業應用型人才的培養模式

人才培養模式就是與人才的教育培養有關的理念、學科分類與專業設置、教學內容、教學方法、課程體系、教學評價等所有環節的總和，即“為誰培養人”“培養什么樣的人”“怎樣培養人”等幾個重要問題。

投資學專業應用型人才培養的定位在于培養適應社會主義現代化建設需要的，區域經濟發展亟需的，德、智、體、美全面發展的，掌握商業銀行經營與管理、證券投資分析、保險和房地產等知識，具備處理固定資產投資、金融資產投資、國際投資、企業投資等能力，能在投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險公司、基金管理公司以及政府部門從事投資管理等工作的，具有較強實踐、創新能力的高素質應用技術型人才。

民辦本科院校的投資學專業在人才培養定位上要有別于公辦院校，如果在人才培養定位上照搬照抄公辦院校的特色和思路，將會在競爭中處于十分不利的地位。公辦院校投資學專業的生源理論基礎較好，受傳統教育理念和模式影響較大，外加教學和科研的軟硬件設施齊全，在人才培養定位上側重于培養金融研究性人才。

民辦本科院校投資學專業人才培養定位應落腳于培養金融技術人才，重心應放在培養學生實際操作能力這一部分。從學生職業發展看，如果沒有過硬的實操能力和實踐經驗積累作為支撐，投資學專業人才也很難適應金融行業發展的需要。

■投資學專業應用型人才的培養模式存在的問題

（一）實踐師資力量整體較弱

教師是人才培養和教學質量保證的核心要素，人才培養離不開高水平的師資團隊。民辦高校由于自身各方面條件不如公辦高校，在教師引進中存在著諸多問題。一方面同專業十分對口的老師很難招聘到，另一方面招聘來的教師往往缺少企業工作經歷或者金融投資的實踐操作經驗。已有的教師隊伍中，缺乏具有完整的企業工作經歷的教師，這就造成了實踐師資力量整體較弱。湖北文理學院理工學院投資學專業現有專職教師4人，這些老師的工作路徑都是從學校到學校，這些老師的企業工作經歷多是通過寒暑假到企業掛職鍛煉來完成的，少有老師具備長期在企業工作的經歷。

（二）實踐課程體系不完善

湖北文理學院理工學院投資學專業創建于2014年，由于辦專業時間較短。許多實踐課程的設置都處于一個摸索時期。面對著金融行業對投資學專業人才的多樣化需求，投資學專業的實踐課程還得進行動態調整。目前我校投資學專業實踐課程開設了《證券投資綜合實訓》《金融衍生工具綜合實訓》這兩門實踐課程，較好的滿足了學生實踐能力培養的需要。但是在涉及到保險學、證券投資基金、商業銀行綜合業務、項目融資等課程方面的實踐課程卻沒有開設。

我校投資學專業人才培養的定位是為銀行金融企業和非銀金融企業（證券公司、保險公司、基金公司、投融資公司等）培養金融技術人才。實踐課程的設置應緊緊圍繞人才培養目標，跟人才培養目標有關的實踐課程不能少開，更不能不開，否則直接影響投資學專業人才培養的質量。

（三）校企合作方式單一，合作水平不高

隨著我國金融市場的飛速發展，金融產品不斷滲透到各行各業。另外近些年中國居民的金融資產構成在不斷進行調整，權益類金融資產的投資比重在逐年上升。當下和未來將會有越來越多的企業和家庭需要專業的投資人才為其提供各類個性化、定制化的投資服務。投資學專業的人才需求十分旺盛。

目前很多高校都意識到純理論教學的人才培養模式已經無法滿足市場的需求，紛紛選擇走校企合作辦學的新路子。

湖北文理學院理工學院投資學專業目前同襄陽市內市外的一些金融企業也有校企合作，但合作方式僅僅是企業定期到學校開招聘宣講會，學校不定期組織學生去相關金融企業參觀見習。這種校企合作的方式雖然讓學生對相關行業和企業有了一定的了解，但是對培養學生的崗位勝任能力以及促進學生們的職業發展用處十分有限。

■完善投資學專業應用型人才培養模式的對策

（一）加大師資引進力度，提高教師實踐能力

充足和高素質的師資隊伍是投資學專業發展的人力資源保障，應作為基礎性和戰略性工作來抓。面對著投資學專業教師招聘難，招聘的新教師實踐操作能力較弱，已有教師缺少完整企業經歷這三種現實情況。應從提高投資學專業教師待遇、招聘崗位要求中設置企業工作經歷、已有教師深入金融企業掛職鍛煉來提升教師們的整體實踐能力。

（二）以人才培養目標為導向，完善實踐課程體系

課程體系不僅是人才培養方案中的核心內容，而且是實現人才培養目標的有效抓手。一個合理的課程體系要包括理論課程和實踐課程兩方面，同時要合理的分配理論課程和實踐課程在人才培養方案中的比例，在實踐教學內容方面也要做到多樣化。只有做到以上三點才能培養學生全面、扎實的實踐操作能力。根據各細分金融行業對投資學專業人才的需求，我校投資學專業應增開《證券投資基金綜合實訓課》《保險業務綜合實訓課》《商業銀行綜合實訓課》等，進一步豐富實踐課程體系，優化人才培養方案。

實踐課程的設置要緊跟金融行業發展脈搏，實時地進行動態調整，始終做到“與時俱進、與行業同行、自我革新、良性循環”，這樣才能使實踐課程永葆活力，契合金融行業和金融崗位的要求。

（三）豐富校企合作方式、提升合作水平

民辦高校由于自身教學條件和科研條件不如公辦高校，要想在專業發展水平上有所提升，人才培養質量上有所提高，走校企合作辦專業是一條可行、雙贏的有效路徑。

不同的金融行業和崗位對于投資人才所擁有的知識體系及能力要求是不一樣的。另外投資學專業的學生在實際的工作崗位上不僅要有扎實的專業技能，而且要有良好的職業道德和職業操守。

在保留原有校企合作方式的基礎上，還可以增加較長時間的頂崗實習，要求學生在具體的工作當中掌握商業銀行、基金公司、融資擔保公司、證券公司等不同企業對專業能力的要求，還要求他們在校企合作的過程中學習如何成為一個合格的職場人士，建立職業道德體系，職業操守體系。另外還可以采用訂單班的校企合作方式，從大一至大四全過程的開展校企聯合培養，提升校企合作的水平，優化校企合作的效果。