新經濟形勢下職業技能競賽促進教學效果的實踐研究

劉陽（湖北國土資源職業學院）

■透過職業技能競賽反映出專業教學過程中存在的問題

（一）專業課程間的粘性不夠

我們在實際的工作中，會將所學的知識運用進去，然后形成反饋，將這個過程可以看成是一個完整的系統，這其中的知識與技能是相互聯系、相互作用的。而在我們的實際教學過程中，卻是將知識與技能是相互拆開的，雖然說會進行專業的實踐操作，但是卻不能達到預期的效果。

這是因為我們設置的專業技能課程分別由不同的教師進行擔當，而每一個教師都有自己獨特的教學方式，傳授的知識技能自然也不同，造成知識和技能在教學的過程中相互孤立，無法形成有機的整體，最后學生在自身職業技能的培養上參差不齊，甚至大打折扣。

（二）課程內容與理論實際相悖

在我們的現實工作中，存在這樣一種現象，那就是在學校里學得的知識無法完全指導實際工作，甚至存在著相脫節的情況。這是由于有些職業院校在專業課程的內容設計上沒有將理論與實踐進行有效融合，造成學生在只是單純地完成課程學習，而忽略了實踐工作中的靈活變通，因此，畢業后參加工作，卻并不具備上崗的能力。

（三）缺乏專業技能型教師

由于社會上對職業教育的認可度不夠，造成從事職業教育工作者的極度匱乏，以致于職業技術院校的教師隊伍素質參差不齊。學生參加職業技能競賽，需要有經驗的教師進行指導，這樣才能讓學生在職業技能競賽上有所針對、有所收獲。或者有專門的專業技能教師，可以在課堂上講授這方面的知識，并給學生以實際操作技能的示范，這將大大提升學生的專業技能。

■職業技能競賽對于促進教學改革的意義及效果

職業技能競賽作為一種有效的教學方式，已經被越來越多的職業院校應用于實際教學中，這對于提高教師的實踐水平、增強學生的綜合素質、引領職業院校的專業教學改革都大有裨益。

（一）打破傳統教學理念，創新新型教學模式

傳統的教學理念是通過傳遞專業技術知識，從而指導實踐工作，而開展職業技能競賽，則是通過實踐操作，促進學生對專業技能知識的理解，因為通過職業技能競賽，我們可以鑒別學生的職業能力，從而提高學生的專業素質水平。在以往的理論教學為基礎的教學理念中，學生參加職業技能大賽往往一無所獲。而將“以賽促學”的教學模式融入其中后，學生在增強學習興趣的同時，往往可以學有所獲，賽有所得。另外還可以將競賽活動當成考核教師的一種方式，而比賽結果可以作為評價課程考核的標準，學生獲得成績的，可以在最終學業考試中按照權重進行計分，提高學生學習的積極性。

（二）有利于培養實踐性復合型人才

職業技能大賽的宗旨是為了挖掘培養專業型人才，并為學生提供就業指導。所以參加職業技能大賽的學生不僅需要具有較強的理論知識，而且在技術應用能力上也不能差，這是能夠立于大賽戰場而且奪取名次的敲門磚。根據職業技能大賽的有關要求，這就需要平時的職業院校教育過程中，制定專業的實訓教學體系，將行業對人才的要求融入到平時的教學過程中去，使得人才培養方案具有較高的針對性和實用性。

（三）促進教學方法的改革

職業技能大賽的考核方式是根據職業崗位的具體要求對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點指定評分細則。要想讓學生在職業技能大賽中取得好成績，我們就要改變原有的教學方式，促進教學方法改革。科學的教學方法和教學手段有利于激發學生的學習欲望，調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力。

■以職業技能競賽促進教學改革的措施

通過上文分析，我們可以清晰地認識到職業技能競賽在指導促進教學質量上大有裨益。那么如何將職業技能競賽融入到實際的教學過程中，是我們今后的教學實踐中需要一直摸索改進的。

（一）把職業技能競賽的資源有效融入到專業課程中

從學校層面出發，要將職業技能競賽中的資源融入到設置的專業課程中去，從而拓展學生的知識面。首先，作為職業教師，要對每一個職業技能競賽做到心中有數，通過分析競賽的項目，了解到當前最前沿的技術，從而作為完善自我教學的有效手段，這樣在于學生進行溝通交流是，會事半功倍，也可以加深學生對技能項目的認識。其次，為了加強職業技能競賽與教學的有效融合，需要學校在硬件上進行改造，例如建設技能競賽的科研室，使得學生在上課時，能夠將技能競賽的內容合理融入到專業課程中去，從而提升教學質量。最后，作為學生而言，應該注意及時反饋學習情況，與教師建立良好的溝通關系，在技能競賽的學習過程中有什么不懂的知識要向周邊的同學和老師求教，從而將技能競賽中的教學內容、訓練內容以及相關的技能都能夠很好的融會貫通。

（二）發揮職業技能競賽橋梁作用，強化校企結合

雖說有很多職業院校都有自己的科研室，但是還是與實際企業的生產操作大有不同。只能說是模擬的操作流程，并不是真實的生產環境，因此，學生要想學得真實的技能，到企業進行實習變成了必選之道。職業技能大賽剛好是搭建在學校與企業之間的一座橋梁，為學生提供了與企業面對面的機會，與生產崗位“零對接”的機會。因此，學校要抓好職業技能競賽這個機會，打通學生就業的“最后一公里”。

（三）培養青年骨干教師隊伍

可以說，職業技能競賽能否促進教學質量，很大程度上取決于教師的水平。專任教師的專業技術水平和教學技能水平直接影響了教學質量。在專業技能教師嚴重缺乏的情況下，應該加大力量培養優秀的青年教師，將有責任心、專業技術強的青年教師選入人才庫中進行培養，參與到職業技能競賽的培養過程中，從而提高教師的專業技術水平。

■結論

職業技能大賽，與其說是一個比賽，還不如說是一個學習交流的平臺。通過這個平臺，我們不僅可以知道學生在具體實踐方面的不足，而且還可以通過這種教學方式，引領高職院校的教學改革和技術創新，可以說是一個雙贏模式。在職業教學過程中，引入職業技能競賽，在激發學生進行學習的同時，加強他們的團隊協作意識以及動手操作的能力。正如文章開頭所說，職業技能大賽已經成為行業內的風向標，具有不可替代的作用。通過上述的研究，職業教學工作要取得實效，必須要認真面臨當前的形勢與難點，充分了解、仔細研究，才能對癥下藥、與時俱進、不斷創新，才能挖掘職業技能競賽在促進教學效果中的重要功能，為學生獲得技能和職業發展搭建平臺，為人才培養服務，推動我國職業教育發展邁上新臺階。