新課程小學數學作業設計的問題與策略

江蘇省邳州市宿羊山鎮蘆崗小學 鄭 健

隨著教育行業的不斷改革，各個階段、各個學科都在一直進行教學研究，以有效解決當前教育實踐中存在的問題，提升教學質量。小學階段正處于學生初步養成學習習慣和學習觀念的關鍵時期，這一階段的教學質量，學生所能掌握的綜合學識素養，對學生的后續學習有著深遠的影響。因此，新課程背景下，小學階段的數學教學質量至關重要。在小學眾多學科中，數學的重要性和地位已經無需多言。在小學數學的教學體系中，課堂教學十分重要，而課下的作業練習是學生鞏固所學知識、檢驗課堂學習成效的主要途徑，在小學數學教學中也占據了很重要的地位。但是當前的教學實踐表明，小學數學教學中作業設計存在著較多的問題。因此，我們必須深入研究小學數學作業設計中所存在的問題，并積極探尋有效解決這些問題的措施，以提升小學數學作業設計的科學合理性，促進學生學習成績的提高。

一、新課程下小學數學作業設計所存在的問題

新課程改革明確要求積極響應素質教育理念，促進學生的數學知識、數學思辨能力、情感道德等方面的全面持續發展。這一新的教學要求勢必對包括作業設計在內的整個小學數學教學過程提出新的要求。但是當前的小學數學作業設計還存在著不少問題，無法達到新課程改革的要求。首先，當前的作業設計中多是以數學理論為素材，缺乏與生活的聯系。這個與數學生活中應用廣泛的特點相違背，不利于學生學以致用，也不利于學生的理解，久而久之，還會導致學生失去對數學的興趣。其次，當前小學數學作業設計中還存在著題目形式單一，內容過于偏“重點”，主要以學生單獨完成為主等問題。內容單一不利于學生數學知識思維的全面發展；形式單一抑制了學生興趣的發展；單獨完成沒有充分培養學生的團隊協作等能力。綜合而言，當前的小學數學作業設計中存在不少問題，嚴重制約了新課程改革下小學數學教學質量的提升，亟待改進。

二、新課程下提升小學數學作業設計有效性的策略

1.增加應用題，加強作業設計的生活化

學以致用是當前新課程改革對教育明確提出的要求。因此，在小學數學的作業設計中，我們應該積極改變當前單純的數學計算、仿例題為主的反復練習，有意識地增加與學生生活息息相關的各類應用題的占比，促進小學數學作業設計的生活化。如此，從學生的認知范圍和實際生活經驗出發，一方面能夠讓學生以自己的生活經驗為引子，降低學生的理解難度，促進學生的解題能力，另一方面還能充分提升學生在生活中靈活應用所學的意識和能力。這種方式加強了學生對作業題目的理解，提升了學生的解題能力，能夠有效提升學生的自信心。另外，學生能夠在生活中積極應用所學，也加深了學生對所學知識的理解，能夠充分提升學生對數學的興趣，從而促進小學數學的教學質量。

2.根據學生特征，促進作業設計趣味化、多元化，做到質和量的有效匹配

根據新課程改革，小學數學的作業設計應該積極改進，以促進作業設計的趣味化、多元化。趣味化就是要求我們在進行小學數學的作業設計時，根據學生的喜好、天性，加強題目的趣味性，從而提升學生對數學作業和數學學科的興趣。具體而言，一方面可以對作業題目的內容進行改進，做到內容的趣味化；另一方面還可以積極創新作業的形式，以提升學生的新鮮感，做到形式的趣味化。而要提升趣味性，一個很有效的方式就是促進形式、內容等方面的多元化，不能一成不變地在有限的范圍中不斷重復。此外，由于小學生的精力、能力的限制，作業題目的數量要有所控制，不能過多。在數量的控制下，我們應該積極提升題目的質量，通過此題目來有效鍛煉學生的數學思辨思維，培養學生良好的道德情感。

新課程改革下，小學數學教學有了新的要求，必須進行針對性的改進。在小學數學教學中，作業是檢驗學生課堂聽講成效、鞏固學生所學知識的重要手段，也應該適應新的課程改革要求。因此，我們應該針對當前小學數學作業設計中的種種問題，有針對性地進行問題的改進，以提升作業的質量，從而促進小學數學教學效果的提升。