小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和探究

江蘇省興化市城東初級中學(xué) 夏中仁

很多學(xué)生總是對于數(shù)學(xué)感到頭痛，很多數(shù)學(xué)知識點都學(xué)得云里霧里，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的情緒，他們普遍認(rèn)為自己肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)太難學(xué)了。針對這些問題，教師則有必要思考：初中數(shù)學(xué)怎樣學(xué)才可以有效提升分?jǐn)?shù)？我們教師相信，學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績提上來了，學(xué)生才有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的方法也是各式各樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和探究。

一、鼓勵學(xué)生之間相互交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是學(xué)生最好的老師。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績提不上去，最關(guān)鍵的原因是他們上課不認(rèn)真聽講，并且課下也不會主動去練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題或者鞏固所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生從幼兒園便開始接觸數(shù)學(xué)，從幼兒園到初中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)難度愈來愈高，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識也慢慢加深。教師發(fā)現(xiàn)，全體學(xué)生中，認(rèn)為自己學(xué)不會數(shù)學(xué)并且討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生占很大比例。究其原因還是學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，上課提不起勁來學(xué)習(xí)這一門科目，課下也不愿意花費時間去復(fù)習(xí)總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間相互交流，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在學(xué)生看來，教師往往是處于高高在上的位置，所以一般教師很難走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識。因此，我在班上將全班學(xué)生分成十個小組，鼓勵學(xué)生小組之間交流，交流自己對數(shù)學(xué)的看法和自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時收獲到的樂趣。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，往往更加親密，也更加了解對方的想法。小組之間可以暢所欲言，可以更加高效快速地改變部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤解，以此來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。

二、提倡學(xué)生之間相互合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

學(xué)習(xí)任何一門課程，學(xué)生都會遇到自己難以解決的問題。這時候，在學(xué)生不主動向教師詢問的情況下，教師很難察覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了什么問題。因此，在教學(xué)過程中建立小組合作學(xué)習(xí)的重要性凸顯出來了。教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果遇到了自己解決不了的問題，需要及時向老師或者小組成員求教，以便于自己可以解決難點，不會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，相信學(xué)生做好這一點，各個科目整體的分?jǐn)?shù)都會上升，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此。

比如，我在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)小測驗后，會將不同小組的數(shù)學(xué)試卷打亂，然后將其分到不同小組進(jìn)行批改。我希望學(xué)生在批改過程可以充當(dāng)小老師的角色，體驗看到整齊的數(shù)學(xué)卷面時會給批改者舒服的感覺，以此來鼓勵學(xué)生重視數(shù)學(xué)的卷面。此外，學(xué)生可以在批改過程中了解其他同學(xué)經(jīng)常犯的錯誤，以此來反思自己是否也經(jīng)常犯相同的錯誤，同時，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)解答數(shù)學(xué)習(xí)題的優(yōu)點。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，小組之間相互學(xué)習(xí)可以提高整體小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生之間相互分享總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是會及時進(jìn)行課后總結(jié)反思，在考試完后也會及時進(jìn)行糾錯整理。由此可見，學(xué)生想要提高自身的數(shù)學(xué)成績，進(jìn)行及時的反思總結(jié)很有必要。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中每隔一段時間復(fù)習(xí)一下。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一個難題，有的學(xué)生做作業(yè)的時候，每次作業(yè)都對，但一到考試都錯，問題的原因?qū)W生不愿意動腦思考習(xí)題，不會做了便盲目問別人，沒有自己悟。這就需要小組之間相互分享總結(jié)自身的問題所在，唯有發(fā)現(xiàn)了問題，才能逐步解決問題。此外，教師鼓勵學(xué)生及時查漏補缺，以便采取針對性措施。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)的一個章節(jié)后，我會在班上組織開展小組之間的相互分享總結(jié)大會，讓小組成員之間分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)方法，或者總結(jié)自身的問題，并希望其他小組成員監(jiān)督自己。這樣一來，小組之間進(jìn)行有效的分享和總結(jié)，既可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以鞭策學(xué)生提高綜合素質(zhì)。讓我驚喜的是，學(xué)生小組之間的相互配合和良性競爭，可以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

學(xué)習(xí)并不是一時的事情，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生每天點點滴滴地積累。此外，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中還存在一個錯誤的想法，認(rèn)為自己只要上課認(rèn)真聽講，便可以學(xué)好初中數(shù)學(xué)。但如果只是上課聽講，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任何一門科目都需要學(xué)生課后及時進(jìn)行鞏固以及反思總結(jié)，而小組學(xué)習(xí)則可以更加高效地促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識點，更加方便學(xué)生之間相互交流總結(jié)，分享自己的心得體會。