微課在小學數學教學中的應用

江蘇省徐州市時樓小學 蔣昌球

微課的核心組成是課堂教學視頻，是利用短型視頻為載體，從而實現一個知識點或是一個題目的講解過程的一種教學手段。對于小學階段的學生來說，他們對一切未知的事物都是感到好奇的，因此，想要有效提升學生的課堂參與程度，可以將微課教學形式應用到教學當中，既突破了傳統灌輸式教學方式的圍墻，還有效提高了小學數學課堂教學質量，最重要的是通過微課教學方式，提高了學生的數學解題能力，益處頗多。

一、微課的課前應用

在小學數學教學過程中，有效應用微課進行教學，需要把微課應用到教學的所有階段，課前、課堂、課后數學教學中，重視微課教學模式的作用，有效地將課堂前后做合理銜接，這樣更加有利于學生學習數學知識以及記憶數學知識內容。

例如，教學《多邊形的面積》一課，使用微課進行課前應用時，教師可以提前將設計制作完成的教學視頻傳送給學生，視頻設計一些重點知識內容，引導其進行自主課前預習，對即將要學習的數學知識內容有所掌握與了解。這樣的課前預習方式高效且新穎，并且還有利于提高學生的自主學習能力。在課前學生應用微課進行數學學習，可以通過視頻教學內容對即將學習的知識重點與難點進行掌握，在學習過程中一旦遇到不懂的問題，可以對教學視頻進行反復觀看學習，有利于加強學生的理解能力與自主解決問題的能力。課前通過微課進行學習，在正式課堂教學中，學生可以對存在疑問的知識與同學或教師展開交流與溝通討論，這樣可在很大程度上提高學生的學習效率。

又如，小學五年級數學上冊（蘇教版）《小數的加法與減法》這一課教學時，教師就應在課前準備好微課教學視頻內容，并將知識點利用網絡進行適當延伸，在課前傳送給學生，引導學生課前自主觀看學習，對不懂以及存在疑問的知識內容，可以用紙筆記錄，在課堂正式教學時，教師引導學生展開討論與研究，找到解決問題的辦法。另外，教師還可以將重點知識內容標注在微課教學視頻內，學生通過微課教學視頻，反復觀看重點學習內容，鞏固與加深記憶，更好地提高數學學習能力。因此，在課前有效應用微課進行教學是非常有必要的。

二、微課的課堂應用

在小學數學課堂教學中，教師要有效利用微課的教學模式，重視微課教學模式在課堂教學中發揮的重要作用。

例如，在對《負數的初步認識》這一課進行教學時，教師在設計制作課堂微課教學內容視頻時，可以設置一些討論性的問題。比如，在微課視頻教學內容中，給學生提供幾個城市某天的氣溫，三亞的溫度是0 攝氏度至零上20 攝氏度，哈爾濱的最低溫度是零下20 攝氏度，那請問同學們：已知條件中哪些是負數呢？你認為0 是負數嗎？當學生在課堂中進行微課學習時，教師可以引導學生進行討論，教師也可以參與到討論當中來。這樣的課堂微課應用方式既增強了學生之間及師生之間的交流與溝通，更加有利于學生吸收學習知識，并且將以往枯燥乏味的數學課堂變得更加親切，學習氛圍濃厚。學生自主利用微課進行學習，同學間對有質疑的知識內容進行討論時，教師就會從他們的討論中得知接下來的補充教學重點在哪些方面，然后有針對性地進行教學，更好地提高學生的數學能力與學習成績，更加有利于構建有特色的、高質量的小學數學教學課堂。

三、微課的課后應用

微課可以在很大程度上幫助學生鞏固記憶課堂學過的知識，但是在設計制作課后微課教學視頻時，教師一定要結合學生的喜好，制作出學生感興趣的學習內容，適當添加課后作業，也可以提出具有探究性的問題，使學生開動腦筋去思考，以鍛煉學生的邏輯思維。

例如，在對《公倍數和公因數》這一課制作課后微課教學視頻時，教師就可以利用微課為學生布置課后作業，可以將作業的方式布置成闖關模式，一道題為一個關卡，答對一道題給予一顆星星作為獎勵，積攢一定數量的星星，可以找教師領取橡皮、直尺等獎勵，激發學生課后學習的興趣，更好地鞏固課堂學習的知識，提升數學學習能力，充分發揮出微課在小學數學教學中的作用。

綜上所述，對于小學數學教學來說，微課教學方式的應用有效解決了傳統課堂教學枯燥乏味的弊端，激發了學生學習數學的興趣。因此，教師要結合學生的實際情況，利用微課有效促進學生進步。隨著科學技術的發展，我國已進入信息化時代，將微課教學方式應用在教育行業當中是發展的必然趨勢，并且能夠在很大程度上提高小學數學課堂的教學質量，提高學生的數學學習能力，為未來的數學學習奠定堅實基礎，同時還能夠有效培養學生的自主學習能力，有利于培養學生良好的邏輯思維能力，促進學生的全面發展。