中職數(shù)學課堂的情景創(chuàng)設策略

江蘇省阜寧中等專業(yè)學校 張紅霞

在課堂中創(chuàng)設情景，可以更好地幫助學生理解抽象的知識，將情景創(chuàng)設引入中職數(shù)學課堂，為學生帶來了不一樣的上課效果，同時營造了非常好的學習氛圍。近年來，中職學生人數(shù)越來越多，但是普遍數(shù)學能力都不高，如何更好地將數(shù)學課堂與情景創(chuàng)設相結合并且提高學生運用數(shù)學的能力，對中職學校教師來說也是一種挑戰(zhàn)。

一、中職學校中數(shù)學教學出現(xiàn)的問題

數(shù)學這門學科在人類社會生產(chǎn)生活中起著重要作用，學習數(shù)學可以幫助人們解決實際生活中的問題。在中職學校中，數(shù)學是一門基礎性學科，更是每位同學都需要掌握學習的，但是數(shù)學作為抽象概念的代名詞，同時也成為許多同學的難題，教師在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一系列問題。

在中職學校里，教材選材方面和普通高中差不多，書本內(nèi)容的知識點也比較難，然而中職學校的學生數(shù)學基礎比較薄弱，再加上數(shù)學學科本身較為抽象，這就使得他們更加沒有學習的動力。許多中職學校的教師不注重對學生能力的培養(yǎng)，沒有認真研究課本，課堂教學模式枯燥無味，課后不進行總結，導致學生不愛聽課，成天無所事事。這都是近年來中職學校學生數(shù)學成績普遍不高的原因。

二、將情景創(chuàng)設運用到中職數(shù)學教學課堂的好處

1.增強學生的自主性

傳統(tǒng)的教育都是以老師為中心，這種教學模式只能讓學生機械地吸收知識，不能自主運用知識，更不能發(fā)揮自身創(chuàng)造性，同時很多中職學生對自己的學習失去信心，常常表現(xiàn)出自卑狀態(tài)，如果教師不能多理解學生，站在學生角度，讓學生享有平等教育，會讓學生越來越不愛學習。因此，以學生為中心展開教育教學工作，重視學生各方面的發(fā)展、提高教學管理水平是義務教育階段下對教育工作者的一項基本要求，更是需要每位教育工作者進行不斷探索與實踐的。作為中職數(shù)學老師，更需要結合社會發(fā)展的環(huán)境，提升自己的教學能力，有效進行教學管理，在進行數(shù)學教學過程中，通過融入情景，能夠不斷引導學生進行獨立思考，從而增強學生的自主性，也將課堂更多地交給學生，讓學生能夠逐漸愛上數(shù)學，體驗數(shù)學的樂趣。

2.增強教師與學生的交流

在很多中職學校都有一種現(xiàn)象就是學生不愛聽課，常常在課堂上與老師唱反調(diào)，上課氛圍很差，導致教師無法正常進行教課。如果按照傳統(tǒng)的方法進行處理，將會導致師生關系破裂，兩者陷入僵局。因此教師需要改變以往對待學生的態(tài)度，轉變思想，要多了解學生，站在學生的角度考慮問題，只有師生關系處理好才有利于教學計劃的順利進行。人與人之間的關系是相互的，教師在處理與學生之間的問題時，如果能多一點理解、多一點溝通，那么學生也愿意敞開心扉地與你交流，這樣處理矛盾時也就變得輕松一些。數(shù)學的學習雖然有難度，但是，教師如果有耐心地引導學生，通過創(chuàng)新方法吸引學生，讓他們投入學習中，并且融入情景后，教師更加可以調(diào)動學生，和學生以“朋友”的身份相處，也讓學生感受到學校的溫暖，從而慢慢意識到自己的不足，并且慢慢改進。

三、將情景創(chuàng)設融入數(shù)學課堂的方法

1.聯(lián)系生活實際

知識本身不是孤立存在的，課堂素材很多都是取材于日常生活，數(shù)學也是如此。在進行教學的時候，教師需要不斷引導學生，多讓他們與現(xiàn)實生活中的案例聯(lián)系。雖然數(shù)學屬于比較抽象的學科，但是作為教師，我們需要把抽象事物具體化，讓數(shù)學充滿生活，讓生活融入數(shù)學，不能脫離現(xiàn)實，并且讓學生明白數(shù)學和我們的生活是密不可分的，不要去害怕學數(shù)學，更不要去討厭數(shù)學。比如：在講解《函數(shù)》這章的時候，首先進行概念方面的介紹，之后在章末將基礎知識與實際應用相結合，為學生營造一種生活情景，讓枯燥的知識變得生動起來，也給課堂營造了一種活躍氣氛，更有利于學生理解學習。

2.滲透數(shù)學歷史

學生現(xiàn)在掌握的數(shù)學知識都是經(jīng)過前人不斷地探索、總結得出來的。要想讓學生能夠更好地了解數(shù)學原理，我們很有必要向?qū)W生介紹有關數(shù)學方面的歷史以及一些著名的數(shù)學家。加上數(shù)學學習相對比較單調(diào)，學生在聽課過程中容易走神，如果教師把數(shù)學歷史編成小故事，一方面可以吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，另一方面能讓學生了解數(shù)學的另一面，愛上數(shù)學學習。

3.合理運用多媒體

現(xiàn)在是信息時代，教師利用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書授課，也給教師總結與梳理知識省去了很多麻煩工作，而且利用多媒體可以呈現(xiàn)更多生動形象的畫面，通過制作PPT，把一整個單元的知識分化成小的知識點，讓知識更加通俗易懂。黑板上板書的形式只能展示一部分的授課內(nèi)容，一板寫完只能擦了再寫，用起來也不方便，而用多媒體的形式向?qū)W生展示則更加形象。數(shù)學是一門較為抽象的學科，需要學生具備很好的想象力、推理能力以及其他方面的能力。中職階段的學生正是需要培養(yǎng)能力的階段，作為數(shù)學教師，需要在備課過程中多思考，多為學生提供方法，在授課過程中多引導學生，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

在講解《立體幾何》這章的時候，教師則可以運用多媒體，將平面的知識立體化，通過信息技術構建一種立體模型，帶領學生先進行視覺的體驗，進而讓學生更加清晰、明白地理解，也給學生一種不一樣的視覺效果。中職學生空間想象能力稍微差一些，通過感受多媒體呈現(xiàn)出的模型，能夠慢慢對幾何有初步感知。教師也需要不斷進行進修，提升自己運用多媒體的能力，為學生更好地答疑解惑。

將情景創(chuàng)設融入中職數(shù)學的課堂中，能充分調(diào)動學生學習的興趣，幫助學生更好地利用課堂的四十多分鐘。同時，教師在創(chuàng)設情景的過程中，也需要善于總結，多了解學生，站在學生角度考慮問題，對教學方法不斷進行改進。