初中數(shù)學“綜合與實踐”活動的問題與對策

江蘇省常州市武進區(qū)湖塘實驗中學 周 錁

當代教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生綜合能力，教師在教學方法方面越來越注重靈活性和科學性，“綜合與實踐”則是以核心問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生積極參與和進行探索的教學方法。初中數(shù)學作為義務(wù)教育關(guān)鍵階段的重要學科，對學生科學思維、探索實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。而“綜合與實踐”活動可以依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生在觀察生活、與人合作的基礎(chǔ)上分析問題、探索問題、解決問題，可以很好地將知識與生活有機結(jié)合起來。

一、初中數(shù)學“綜合與實踐”活動的問題分析

1.教學思維和方式轉(zhuǎn)變

在我國初中數(shù)學全面啟用新教材的背景下，雖然大部分教師都能夠積極轉(zhuǎn)變教學思維和方式，但是仍然因各方面原因而出現(xiàn)一些問題。特別是“綜合與實踐”部分，現(xiàn)代教育理念提出需要在教學過程中培養(yǎng)學生主動性，同時提高課程活動實踐性和活動組織方式等多樣化要求，因為缺失相關(guān)經(jīng)驗，導(dǎo)致初中數(shù)學教師不能靈活把控，在實際教學中沒能高效實現(xiàn)“綜合與實踐”教學活動的功能和意義。具體表現(xiàn)在課堂教學方式仍然比較單一，學生學習模式和思維仍然比較受限制等。

2.問題創(chuàng)設(shè)缺乏綜合性

“綜合與實踐”活動開展的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，活動開展過程中可以讓學生在學習核心知識點的同時，構(gòu)建更完整的知識體系，同時全面鍛煉多種能力和學習素養(yǎng)。但因為部分教師對教學內(nèi)容沒能做到融會貫通，或者缺乏相關(guān)活動開展經(jīng)驗，導(dǎo)致所提出的探索問題比較單一。這不僅讓問題解決途徑和方式過于簡單，活動在短時間內(nèi)就完成了，學生參與度無法得到保障，同時還不利于教師和學生在解決問題的過程中進行思維發(fā)散和知識結(jié)合，也不能達到該活動的“綜合性”要求。

二、初中數(shù)學“綜合與實踐”活動的開展策略

1.巧用信息化創(chuàng)設(shè)教學情境

在傳統(tǒng)課堂當中，老師更多時間是扮演知識講授者的角色，而學生往往被動接受各種知識理論，這種模式不利于學生對知識的深入理解及應(yīng)用。在“綜合與實踐”活動的指導(dǎo)思想下，初中數(shù)學教師應(yīng)當靈活使用各種教學方法，激發(fā)學生參與學習興趣。具體來講，可以以學生熟悉的生活和認知場景，通過創(chuàng)設(shè)情境法，將知識帶入學生熟悉或感興趣的場景中。

例如，在七年級蘇教版教材“豐富的平面圖形”的教學中，教師可以給學生模擬一個大家熟悉的場景，如籃球比賽、車水馬龍的街道等，讓學生通過生活觀察、互聯(lián)網(wǎng)查找資料等方式，在這些場景中發(fā)現(xiàn)各種不同的平面圖形。通過該方式，學生能有更大興趣投入到活動之中去觀察生活和主動探索，教師通過適當引導(dǎo)，逐漸引入后續(xù)教學很重要的幾何圖形的特點、定義等教學內(nèi)容。

2.利用信息化技術(shù)激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)教學模式當中，由于教學資源缺乏，導(dǎo)致教學活動開展形式受到限制，而如今互聯(lián)網(wǎng)信息化時代到來，各個學校在多媒體等教學資源配置方面逐漸豐富，“綜合與實踐”活動開展形式將更加豐富。初中數(shù)學教師可以利用信息化技術(shù)和多媒體教學資源，豐富活動形式，全面激發(fā)學生學習興趣和熱情，尤其要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

例如，在九年級數(shù)學蘇教版教材“對稱圖形——圓”的教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源下載圓的對稱性等三維動態(tài)圖，在班級中用多媒體設(shè)備播放出來。讓學生在視頻和老師的引導(dǎo)下，利用手動剪紙等實踐活動驗證圓的對稱性特點。同時，教師還可以對此專門設(shè)定“綜合與實踐”活動，讓學生通過剪紙、尺子測量等方式進一步驗算圓的面積、扇形面積計算公式。

通過該活動，首先，信息化技術(shù)和多媒體資源可以讓抽象知識具象化；其次，可以讓課堂教學形式豐富化，激發(fā)學生參與熱情；接著，動畫模擬結(jié)合實踐論證，能全面鍛煉學生的思考能力和動手能力，并且在實踐中驗證數(shù)學原理的過程，也能讓學生建立更加科學的數(shù)學思維，這對學生未來各學科知識的學習乃至將來個人發(fā)展都有重要意義。

3.巧用競賽活動調(diào)動學生積極性

初中階段學生往往表現(xiàn)得精力充沛但缺乏專注性，想象力旺盛但缺乏科學引導(dǎo)，初中數(shù)學老師應(yīng)當充分了解這個年齡段學生的特點，精心設(shè)計教學方案，利用該階段學生心理特點開展教學活動，而不是用單一枯燥的教學方式磨滅學生積極性，或者通過粗暴的管理方式壓抑學生的天性。而“綜合與實踐”活動開展的核心理念就是基于該階段學生特點，創(chuàng)造更有趣、更有激情的教學氛圍。

例如，在初中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)當中，老師可以常常舉辦競賽，讓學生在你追我趕中強化對知識的理解和應(yīng)用實踐能力。一般在每個教學內(nèi)容的課程設(shè)計中，老師可以不用先講概念，而是通過提出一些問題，讓學生爭相思考和回答。例如對“平方差”公式進行教學時，老師可以先出題讓大家計算，看誰算得快，調(diào)動了大家的參與熱情計算完成之后，再告訴學生實際上可以花更短時間口算出來，引出“平方差”公式的概念。而在學生掌握公式之后，老師再出幾個口算題讓全班同學分組比賽，通過兩輪小比賽，不僅可以調(diào)動學生積極性，還全面深化了學生的知識理解和應(yīng)用能力。另外，學校可以根據(jù)數(shù)學科目教學階段和進度，分別組織年級競賽，優(yōu)化傳統(tǒng)月考、期中考模式，設(shè)計一個集學習效果考核、知識實踐、直觀競技于一體的階段性比賽，減輕學生懼考情緒，提升參與熱情，形成“準備——練習——參與實踐——總結(jié)”的良性教學循環(huán)。

綜上所述，在如今教育思維轉(zhuǎn)變和模式革新的大環(huán)境下，“綜合與實踐”活動的開展需求越來越迫切。初中作為該重要學科的關(guān)鍵教學階段，教師應(yīng)當在充分掌握學科教學知識的基礎(chǔ)上，深刻理解“綜合與實踐”活動的開展要求及意義，在教學活動中通過創(chuàng)設(shè)科學問題情境、利用信息化技術(shù)等方式，豐富教學模式，全面提升學生學習興趣，通過教學活動全面鍛煉學生的邏輯思維能力、觀察能力和探索能力。