現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省南京市南京田家炳高級中學(xué) 許 錕

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂是往往是線狀性交流，即由教師到各個(gè)學(xué)生的點(diǎn)對點(diǎn)，這樣的交流模式不僅效率低下，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性性思維。而以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代教學(xué)模式可以幫助構(gòu)建課堂上的網(wǎng)狀性交流，即學(xué)生間、教師與多個(gè)學(xué)生間、多個(gè)教師與多個(gè)學(xué)生間的多項(xiàng)交流模式，這樣的教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂交流更富有生機(jī)。同時(shí)，我們也要始終堅(jiān)持辯證性思維，意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足，并在自己的教學(xué)活動(dòng)中努力消除不足，使信息技術(shù)的運(yùn)用獲得更好的發(fā)展空間。

一、進(jìn)行課題演示，促進(jìn)學(xué)生理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，例題講解的重要性自不用說，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、幫助學(xué)生理解新知識(shí)、鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握都具有非常重要的作用，可以說，良好的例題引導(dǎo)是課堂教學(xué)成功的一半。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、公式化，教師的例題引導(dǎo)往往使學(xué)生摸不著頭腦，難以起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的課本例題過于封閉，使這一教學(xué)情況雪上加霜。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)教師運(yùn)用多媒體設(shè)備時(shí)，就可以使例題生動(dòng)化、形象化，在這樣的情況下，學(xué)生對課堂例題的理解更為深刻，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)相當(dāng)有利。

比如在我教學(xué)“圓錐曲線與方程”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這一章節(jié)內(nèi)“橢圓”“雙曲線”“拋物線”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)相近且難度較高，同時(shí)，學(xué)生也是初次接觸這方面的知識(shí)，因而以往教學(xué)到這一章節(jié)部分的時(shí)候總會(huì)十分頭疼，學(xué)生總是要在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)十遍之后才能熟練認(rèn)識(shí)到“橢圓”“雙曲線”“拋物線”三者的區(qū)別與聯(lián)系。而如今，借著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的東風(fēng)，我開始自覺運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來教學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容，比如我就運(yùn)用幻燈片演示的方式向?qū)W生展示當(dāng)參數(shù)不同時(shí)，雙曲線的開口大小和漸近線情況。在我開始了這樣的教學(xué)模式后，我發(fā)現(xiàn)相較以往，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生對課堂知識(shí)的理解更深、掌握更快。

二、注重課件質(zhì)量，不可本末倒置

在如今教學(xué)課堂上廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)大背景下，教學(xué)課件的重要性愈發(fā)突出。一份合適的教學(xué)課件，對于高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂、教學(xué)效果、教學(xué)效率都有非常巨大的影響，如果教師選擇的教學(xué)課件不適應(yīng)具體的教學(xué)環(huán)境，那樣多媒體技術(shù)的運(yùn)用可能會(huì)取得適得其反的效果。在我長期的教學(xué)過程中，我總結(jié)出了一些教師常犯的教學(xué)課件制作錯(cuò)誤，針對這些常見錯(cuò)誤，我提出了兩個(gè)方面的建議，如果教師能夠在教學(xué)課件制作過程中聽取這兩個(gè)方面的建議，那么所制作出來的教學(xué)課件就應(yīng)該是相當(dāng)符合教學(xué)規(guī)范的。

首先，教學(xué)課件應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，如果在教學(xué)課件中不能體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，那么又怎么能夠達(dá)到期待的教學(xué)效果呢？比如我的一位同事制作的教學(xué)課件雖然內(nèi)容豐富，但卻往往與想要教學(xué)的內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，在這樣的情況下，很難對學(xué)生進(jìn)行正確的課本知識(shí)引導(dǎo)。其次，注意教學(xué)課件自身的輔助性。教學(xué)課件在課堂上始終是處于次要地位的，它所起到的應(yīng)該是對教師教學(xué)的補(bǔ)充說明作用，教師在運(yùn)用教學(xué)課件時(shí)切不可本末倒置，過分注重課件的畫面優(yōu)美、體系完備。比如，在我向?qū)W生教授完關(guān)于“等差數(shù)列”的知識(shí)后，會(huì)向?qū)W生展示內(nèi)容包括有關(guān)等差數(shù)列的教學(xué)案例、其與等比數(shù)列的差異等知識(shí)的課件，通過這些知識(shí)來加深學(xué)生對“等差數(shù)列”的印象。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課堂參與

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)一個(gè)人心中有了對某樣事物的強(qiáng)烈興趣，無論他人督促與否，他都會(huì)自覺去完成這件事。學(xué)習(xí)也不例外，教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助其產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而非畏難、害怕等負(fù)面情感，而完成這一目標(biāo)的最佳手段就是在日常教學(xué)中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對實(shí)際生活的作用以及數(shù)學(xué)史上有趣的故事。高中學(xué)生往往對于一些新奇、特殊的事物充滿好奇心。作為高中數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該敏銳關(guān)注到這兩個(gè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系，并充分運(yùn)用，幫助培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

比如，在我開展教學(xué)工作時(shí)， 如果發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生由于長時(shí)間的學(xué)習(xí)而出現(xiàn)了萎靡不振的狀態(tài)，我就會(huì)暫時(shí)停止教學(xué)工作，組織同學(xué)們共唱歌曲或是集體觀看勵(lì)志電影，而這一切也自然是在多媒體設(shè)備的幫助之下。在這樣的過程中，即使得學(xué)生的壓力得到了舒緩，同時(shí)也有助于他們完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。又比如，當(dāng)我教學(xué)到關(guān)于“極坐標(biāo)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，正是下午的第二節(jié)課，我觀察到大多數(shù)學(xué)生睡眼惺忪，于是我放下了手中的課本，向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)史中著名的勒斯測量金字塔高度的故事，并通過這個(gè)故事幫助學(xué)生溫習(xí)了“相似三角形”的相關(guān)知識(shí)。

高中數(shù)學(xué)作為高考三大主科之一，一直受到廣大學(xué)生及家長的關(guān)注，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷努力，提高課堂教學(xué)水平。本文以多媒體設(shè)備的運(yùn)用為切入點(diǎn)，從課件制作、例題引導(dǎo)、學(xué)生興趣三個(gè)角度闡述了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法策略。