小學生計算錯誤成因及矯正策略

福建省漳州市南靖縣實驗小學 張素卿

眾多引證可知，小學階段是學生對事物的認知能力提升的重要階段，也是學生智力發展的重要階段。小學數學作為培養學生數學思維、數學運算能力的重要科目，一直備受廣大教育者及家長的關注。當然，小學數學教學中的一項重要組成部分即是數學計算，小學數學計算能力的培養對于學生的數學思想的形成、數學邏輯的養成以及數學習慣的養成等都有著重要的作用。學生在學習數學的過程中，可以通過數學計算來進行知識鞏固，同時在分析錯誤原因的過程中也可以鍛煉學生的心理素質，磨煉學生的意志，培養學生良好的學習習慣。

一、當前小學生計算錯誤現狀分析

1.教師教學方式單一，教學理念有待提升

雖然隨著素質教育的不斷加深，廣大教育行業也在積極幫助學生進行所謂的“減負”，但是目前很多學校教學的最終目的仍然是小升初的考試、中考等，依然是以成績為導向。所以就造成很多教育者在對學生進行教學時，沒有重視學生計算能力的培養而是注重學生應用能力或者是理解能力的培養，這樣學生基本上都能聽懂老師教授的內容，但是一讓學生自己動手寫的時候就容易出現提筆就錯的情況。還有很多老師為了提高學生的計算速度，為學生整理出很多的解題模板公式等，讓學生看到這一類型的題目就套模板，學生不僅不能很好地理解，只是機械被動地去套模板，而且容易導致學生在學習數學時候失去自主性，缺乏自主學習能力，到最后容易失去學習數學的興趣。這就需要當前的數學教育者在學生計算教學的過程中轉變教學理念。

2.學生缺乏驗算的思想，學習態度有待提高

學生在數學計算的過程中經常會出現的錯誤分為兩類，一類是學生計算能力掌握不到位，該進位的不進位，不該退位的退位，去括號的忘記變符號等，這就容易導致答案錯誤，還有就是一些數學運算法則運用不到位等，也容易導致計算錯誤。這一類錯誤是學生在學習過程中對于數學概念、數學定義等掌握還不到位導致的知識性錯誤。第二類數學計算錯誤屬于非知識性錯誤類型，比如，學生在計算的時候，上面一行抄寫的是“45”，下面一行就變成“43”了，或者前面算的是減法，做著做著就變成加法了等，屬于學生不是不懂或者不理解造成的錯誤，而是學生在書寫過程中的錯誤等。總體上來說，目前很多學生在做計算題目的時候只是僅僅關注速度或者理解度，而忽視驗算，認為做完了就可以了，反正會有老師檢查，反正會有老師批改等等，這就導致很多學生不愿意再靜下來驗算驗證題目，學習態度有待提高。

二、關于小學生計算錯誤成因及矯正策略探究

1.培養學生良好的計算習慣

由上述內容可以知道，很多學生在做計算題的時候，如果犯錯誤，總是自動將自己的錯誤歸為是自己粗心或者沒看清楚題目，很少關注自己是不是在做題的時候沒有專心，或者對于正確率的關注度不夠等等，這本質上屬于是學生態度跟學習習慣的問題。這就要求教育者在進行計算教學的過程中，教育學生認真審題，培養認真閱讀題目的好習慣，不放過題目中的任何一個小細節，在認真讀懂題目的同時學會選擇正確的解題方法，在做題目之前理清楚解題步驟等，從而保證做題的正確性。當然，學生在做數學題目的時候，還需要保證書寫規范等，在計算的同時注意字跡清楚，這就避免了不必要的錯誤。同時，教育者也可以課前準備一些典型性的題目，進行匯總歸納，讓學生有針對性地進行某一方面的題型的訓練計算。小學數學計算教學主要是要學生通過在計算的過程中鍛煉自己的意志，同時培養學生良好的計算習慣。

2.教師正確引導，激發學生學習計算的興趣

小學數學在小學階段眾多學科當中，相對來說是比較晦澀難懂的，這就需要教師將晦澀難懂又抽象的知識點深入淺出又形象地傳授給學生，讓學生理解接受運用就顯得尤為重要。“興趣是最好的老師。”有了興趣以后，學生對于枯燥的計算學習就會更加有興趣，學習起來主動性也會變得更加強。這就要求教育者在培養學生計算能力的過程中，打破傳統的教學模式，多采用豐富多彩的教學手段，比如通過游戲教學法，設置計算小游戲，或者卡片、視頻演算等，這樣在課堂中可以促進學生注意力集中，同時也可以吸引學生的關注度，從而能夠有效地提高課堂的趣味性，激發學生學習興趣。當然，隨著當前科學技術的進步，很多學校也在積極引入新的教學技術與手段，通過與互聯網技術的緊密結合，比如老師可以結合通過智慧課堂這一新興的教學資源，結合豐富的互聯網技術，設置巧妙的課程內容，豐富課程的趣味性與豐富度，以此提高學生對于計算學習的興趣，讓學生積極進入數學的學習當中。教育者應該積極探索新的小學階段新的計算教學方法與模式，結合當前學生的特點，盡量做到尊重學生主體地位，因材施教，讓每一位學生都能夠成為學習的小主人。

隨著教育改革的不斷深入，先進的教學手段與教學方法對于傳統的教學產生了深遠的影響。小學數學教學中，通過加強學生計算能力的培養，提高學生計算的正確率，并在培養學生計算能力的同時提高學生的整體數學素養，能夠有效提升教學質量，提高老師的教學效率，提升學生的學習效果。