落實(shí)課堂主陣地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升

福建省南安市水頭中心小學(xué) 許永梽

我國越來越重視素質(zhì)教育，基于核心素養(yǎng)的視角去培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，雖然教學(xué)內(nèi)容較為簡單，但是具有很重要的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要鋪墊，因此需要教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升給予相當(dāng)?shù)闹匾暎瑪[在第一教學(xué)目標(biāo)上來。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、運(yùn)算、推理能力和創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅可以反映數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的魅力，更為重要的是解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，不讓學(xué)生被傳統(tǒng)教育束縛了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在知識(shí)和思維兩個(gè)維度上打好基礎(chǔ)，為今后更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)增添助力。

1.反應(yīng)數(shù)學(xué)價(jià)值

從提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生獲悉教材的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以進(jìn)一步體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)屬性，反映這門學(xué)科的價(jià)值，為初步接觸該學(xué)科的小學(xué)生提供一個(gè)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)框架，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。如果學(xué)生從小沒有受過關(guān)于數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的教育，只是死板學(xué)習(xí)教材知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解可能就會(huì)存在不足，這對(duì)以后的教育非常不利。因此，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分必要。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)促進(jìn)全面發(fā)展

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念應(yīng)用于實(shí)踐，有助于全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅僅局限于做題得分上面，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)教育理念下實(shí)施課堂數(shù)學(xué)教育，有助于將抽象化的數(shù)學(xué)符號(hào)以直觀有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更加清晰地理解各種數(shù)學(xué)符號(hào)的含義。此外，這種教學(xué)理念下的課堂環(huán)境有助于將學(xué)生以前對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理轉(zhuǎn)變成積極的主動(dòng)心理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升策略

1.利用課堂主陣地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科有其獨(dú)特的語言，利用數(shù)學(xué)語言可以更快地接受數(shù)學(xué)符號(hào)傳遞出來的信息，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的敏感性，從而可以更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算理解能力。首先，老師在課堂上教學(xué)和回答學(xué)生問題時(shí)，要采用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生處于數(shù)學(xué)語言的大環(huán)境中。在進(jìn)行習(xí)題講解的時(shí)候，一步一步按照數(shù)學(xué)的邏輯和語言對(duì)解題思路進(jìn)行論述，引導(dǎo)學(xué)生模仿。其次，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造鍛煉數(shù)學(xué)語言的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言回答老師的問題。最后，在學(xué)生就某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行小組討論的時(shí)候，老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)來進(jìn)行討論。比如，在學(xué)習(xí)了《減數(shù)、被減數(shù)和差》的關(guān)系之后，老師和學(xué)生會(huì)遇到減法問題，如“張老師帶著學(xué)生去小商店買氣球用于裝修教室，每個(gè)氣球1 元錢，買了8 個(gè)，給了小商店10 元，小商店應(yīng)該找回張老師多少錢？”這種應(yīng)用題涉及減數(shù)、被減數(shù)，老師在給學(xué)生講解或者學(xué)生回答的時(shí)候，應(yīng)該注意規(guī)范地用減數(shù)和被減數(shù)的數(shù)學(xué)語言，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的敏感性。雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)語言的作用還不太明顯，但是到了高中、大學(xué)階段，數(shù)學(xué)語言對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就非常重要了。

2.在課堂中充分利用新媒體教學(xué)

如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科感興趣，那么不用旁人監(jiān)督，他就會(huì)主動(dòng)去探索有關(guān)這個(gè)學(xué)科的知識(shí)，在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候便不會(huì)被外物所影響，分散注意力。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)相較于學(xué)生被逼無奈地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不知道提高了多少倍，因此，在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的策略方面，先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。對(duì)小學(xué)生而言，自控能力差，新鮮形象的東西更能抓住他們的注意力。新媒體技術(shù)可以將比數(shù)學(xué)符號(hào)更生動(dòng)形象的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，先抓住學(xué)生的注意力，然后慢慢地將學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正文上來，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形和鐘表》內(nèi)容的時(shí)候，可以將圓形、長方形現(xiàn)代建筑和三角房頂?shù)慕瞎盼莸雀鞣N形狀的現(xiàn)實(shí)圖片通過多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到老師的框架中，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓、正方形、三角形等圖形，最后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)節(jié)，辨別各種現(xiàn)實(shí)生活中較為清晰的幾何圖形形狀。

3.課堂教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系

為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，老師要向現(xiàn)實(shí)生活取經(jīng)，將數(shù)學(xué)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情景更加緊密巧妙地聯(lián)系起來。學(xué)以致用，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終的目的是要用來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，如果在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候一直都是純理論的教學(xué)，不聯(lián)系實(shí)際問題，那么就沒辦法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，無法真正掌握數(shù)學(xué)這門工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的現(xiàn)實(shí)例子可以引入課堂當(dāng)中，比如在學(xué)習(xí)《乘法和加法》的時(shí)候引入菜農(nóng)賣菜的生活實(shí)例等。數(shù)學(xué)符號(hào)的抽象性通過這種教學(xué)方式也可以得到一定程度的淡化，有助于學(xué)生理解，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解決現(xiàn)實(shí)生活問題的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

在數(shù)學(xué)教育中，課堂是主要的教育場所，學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，百分之九十都是在課堂上完成的。所以基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用好課堂這個(gè)教育主陣地，讓學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)的魅力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和幾何圖形的直觀敏感性、對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)算推理創(chuàng)新能力以及對(duì)數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用解決能力，最終達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。