初中數學教學中進行素質教育的方法

江蘇省高郵市汪曾祺學校 崔 倩

素質教育理念指導下的初中數學教學必須要重新規劃以及定位教學目標、教學形式以及教學內容，從不同的層面使素質教育的要求得以全面體現，結合素質教育思想進行教學，必須要著重培養學生的數學素養，使學生利用培養自主學習能力養成良好的主動學習習慣，提高學習效率。

一、素質教育的概念

在教育體制日益深化改革的背景下，數學教學在日益發展，傳統的應試教育制度已經不能滿足現代的教學需求。因此，歷史發展的必然結果是教育制度的改革。新課改中明確提出素質教育的重要性，而且要求學生必須要實現素質共同發展。素質教育屬于新型的教育思想，其內涵是相當豐富的，傾向于提高學生的綜合素質，充分挖掘學生潛在的能力，調動學生學習的積極性。

二、初中數學教學中實施素質教育的有效措施

1.科學把握教學目標

傳統的應試教育制度將簡單的傳授知識作為課時教學目標，而素質教育將能力培養目標以及心理素質目標等當作課時教學目標的根本要求。在課本中，數學知識目標是非常顯著，然而其他目標相當隱蔽。因此，初中數學教師在教學中必須要熟練掌握課本，了解各節課的整體知識結構體系，新知識和舊知識之間的內在聯系，在教學中的作用，必須要具備的能力等要求。教師在備課過程中必須要緊緊抓住課本的重難點，以明確教學目標以及采用的教學方式，科學把握課本中涵蓋的心理素質以及能力等。例如：對“三角形內角和定理”進行講解時，課題自身要求學生必須要了解三角形內角和定理，而且科學運用。而該節課中教學內容對學生的思想道德教育以及心理素質要求等都是很難發現的。不過初中數學教師只要對課本進行認真的閱讀，就可以發現：此課時的能力目標是讓學生掌握實驗操作的方式合理運用原來所學的知識，培養學生探究能力；培養學生邏輯思維能力和觀察能力；激發學生學習數學的熱情、養成良好的學習方式。

2.培養學生自主學習能力，鼓勵學生自己學習

基于素質教育理念，學生是學習的主人。根據教育心理學研究結果表明，學生的學習效果容易受到學生自我效能感的影響，如果加強學生的自我效能感，就可以提高學生的學習成績，而優異的學習成績可以提高學生的自我效能感，二者是彼此促進，相輔相成的。小學階段的學生因為剛進入新的環境學習，所以離不開教師的正確指導，教師應當細化知識內容，讓學生逐漸吸收。但是到了四年級和五年級，小學生需要從不同的角度認識事物，這樣有利于培養學生的自主學習能力，可以自己查找資源，優化學習資源。因此，進入初中階段后，多數學生自身已經具備較強的自主學習能力，教師在教學中需要重視學生自主學習能力的培養，針對學生合理設置學習活動，利用活動的參與培養學生良好的學習習慣，幫助學生樹立學習自信心，而且有利于培養學生的其他能力，比如邏輯思維能力以及語言表達能力等。

3.注重學生數學思維的培養

一般來說，數學思維主要包括兩個方面，一是數學方法，二是數學思想。就數學內容來講，數學思維屬于理想認識，其主要包括數學方法的認識性以及規律性的認識。要想將數學問題有效解決，數學思維是非常關鍵的。數學方法，顧名思義，就是在解決數學問題過程中采用的手段。數學方法與數學思維之間的關系是非常密切的，缺一不可。事實上，在學習數學的過程中，數學思維的培養是至關重要的。因此，對于初中數學教師來說，在教學過程中必須要重視學生數學思維的培養。在教學中，盡量設計側重于系統化以及理論化的教學內容，進而擴大知識范圍。對課本中的問題進行處理時，盡量提出不同的解題思路，發散學生的思維，而且必須要結合教學目標，使學生可以充分認識到解題時必須要運用的數學思想，進而激發學生的學習熱情，培養學生獨立的思考能力。

總而言之，在現代教育思想中，素質教育是非常重要的思想，要可以提高初中數學教學質量，教師的專業素質發揮著重要的作用。因此，初中數學教師在教學中必須要摒棄傳統的教學方式、教學模式以及教學理念，進行深入的課改調研，主動查詢有關資料信息，科學設計教學方案，進而提高學生學習效率。