淺談小學英語口語交際教學的策略

阿孜古麗?沙吾提

摘要：口語交際是語言綜合能力的重要體現，是語言學習的出發點，也是落腳點。小學是英語學習的啟蒙階段，是語言學習的重要時期，有效把握小學時期，加強學生口語交際能力培養，提高學生的表達能力，促進學生語言綜合素養提升。作為教師，應當重視口語交際教學，借助多樣化教學方式，提高學生口語交際能力，實現學生英語綜合能力培養。

關鍵詞：小學英語;口語交際;教學策略

中圖分類號：G623? ? ? ? 文獻標識碼：A

引言

英語作為世界交際語言之一，對于學生未來的成長與發展至關重要。但是，長久以來的小學英語教學，都過于重視學生對英語基礎知識的教育，而忽視了對小學生口語交際能力的培養，從而導致小學生在英語學習中存在著“不敢說”“不會說”等諸多問題。學習英語的最終目的是讓學生能夠順利地用英語進行對話和交流，而不是在試卷上答題。所以，在小學英語教學中，教師決不能忽視對學生口語交際能力的培養，只有將有效的教學方法落實其中，才能不斷提高小學生的口語交際水平。

1強化學生對英語基礎知識的掌握

為保證小學英語口語交際教學順利開展，就應保證學生對各項英語知識都有所了解，避免小學生在英語口語交際過程中出現單詞讀錯和語法不清晰等問題，以此保障學生在英語口語交際中的參與力度有所提升。而且小學英語科目實際教學過程中涉及的基礎知識比較多，這就應要求教師遵循標準化流程開展相應教學，避免學生在學習各項英語基礎知識時產生排斥感，確保學生在短時間內掌握各項基礎知識，為小學英語口語交際教學順利開展提供有力支持[1]。同時還應要求學生在各項基礎英語知識的支持下調整自身固有的口語交際思維，確保學生可以靈活地應用各項英語知識與其他學生或者教師開展口語交際，確保小學英語口語交際教學水平上升到一定高度。

2創設合理的英語交際情境

在開展小學英語口語交際時，保證學生自身的口語交際興趣顯得至關重要。因此，在小學英語口語交際教學前期必須按照相應的口語交際教學要求創設標準合理的英語口語交際情境，全面提高學生英語口語交際的興趣，確保學生可以在短時間內融入英語口語交際氛圍當中，以此推進相應教學的順利開展。而且按照各項現實要求創設合理的口語交際情境，還能縮小學生之間和師生之間的思維差距，確保同一班集體的學生可以在相互交流的條件下提升口語交際教學效果，確保小學英語口語交際教學問題可以得到有效控制，從根本角度上提高學生參與英語口語交際的興趣和積極性。同時創設合理的英語口語交際情境，可以彰顯學生在英語口語交際教學中的主體地位，有效提高小學生自身的英語口語能力。

3加強口語訓練，提高口語交際水平

對于小學階段的學生而言，口語交際能力的培養不是一件易事，它是一個循序漸進的過程，更需要一些針對性的訓練。所以，教師要在尊重學生主體性的同時著重加強口語訓練，以借此來提高學生的口語交際水平。當然，在確定展開訓練之前，教師需要做好充足的準備，要明確口語交際訓練的內容和方式，并盡可能地滿足不同學生的訓練需求，做好層次上的劃分。如此一來，才能使學生在更具針對性的口語訓練中提高口語交際水平[2]。

在小學英語教學中，除了必要的課上句型訓練外，筆者還經常會開展一些口語交際活動，引導學生對一些簡單的主題進行口語討論。在一次英語課上，筆者首先明確了“Sports”的主題，之后將大家分為了兩人小組，要求各個小組來討論自己所喜歡的運動，并說一說自己的理由。借助這一訓練活動，學生不僅對所學的英語知識進行了有效的應用，更在這一過程中鍛煉了自己的口語交際能力。在雙方互相用英語進行討論的過程中，大家也在相互影響，共同進步，這對于提高小學生的口語交際水平起到了積極的促進作用，更有助于小學生養成良好的口語交際習慣，變得敢說英語，敢用英語。

4優化課堂互動教學，提升口語能力

以往的小學英語教學中，通常是教師“教”，學生“學”，機械化教學背景下，學生被動學習，不利于課堂教學活動順利開展。為了塑造良好的課堂活動，開展課堂互動教學活動，以核心素養作為基礎，加強學生自主學習能力培養。在具體教學中，加強學生學習能力培養，創設相應的學習任務，驅動學生開展深入學習，開展互教互學活動，提高學生英語學習能力。在具體設計中，教師應當深入發掘教材內容，優化課堂教學設計，開展互動教學活動，實現核心素養的有效滲透。在自主學習活動中，讓學生對核心問題做出細分，拋出更多的小問題，開展互動教學活動，讓學生相互啟發和回答，降低英語自主學習難度。教師應當深入小組活動，幫助學生全面理解和掌握文本內容。通過這樣的自主學習活動，了解學生的基礎知識和學習能力，加深英語知識理解和掌握，為語言應用能力奠定基礎[3]。借助互動教學活動，拓展英語學習途徑，借助自主學習突破學習障礙，體會自主學習樂趣，提高學生學習能力。

總而言之，小學英語課堂教學中，應當重視口語教學設計，探索提高口語能力的有效方式，優化口語交際教學設計，開展有效的互動和交流。作為小學英語教師，應當深入發掘教材內容，結合學生學習規律，開展課堂游戲活動，營造口語教學氛圍，引入生活化內容，優化課堂活動設計，開展小組互動與交流，加強口語訓練，借助角色表演活動，加強口語交際能力培養，實現高效英語課堂構建，培養學生英語綜合素質。

參考文獻

[1]馮向云.淺談核心素養下英語教學中的情感教育[J].英語畫刊（高級版），2019（23）：9-10.

[2]王明明.設計合理有趣的教學活動[J].小學科學（教師版），2019（08）：174.

[3]王淑靜.巧妙運用教學情境，促進小學英語口語教學[J].校園英語，2019（29）：198.

阿孜古麗·沙吾提? ? 烏魯木齊市第二十小學