面向工程教育的電子電路教學改革策略

摘要：新時期，工科教學中面向工程教育的學科教學改革趨勢越發(fā)明顯，電子電路教學中也要進行相應調(diào)整。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，電子電路教學中存在一些明顯不足，相關不足也導致對應的教學改革變得異常艱難。部分學校內(nèi)電子電路教學中迎合工程教育認證要求進行了改革嘗試，但實際效果并不理想，這也與相應難點性因素的制約性影響有很大關聯(lián)。本文將具體分析面向工程教育的電子電路教學改革難點，并提出更為有效的教學改革策略。

關鍵詞：工程教育;電子電路;教學改革

得益于系列創(chuàng)新教學法的應用，電子電路教學水平較之以往已經(jīng)有了明顯提升，但教學有效性進一步提升的空間十分巨大。面向工程教育的教學改革趨勢不斷增強，這也要求教師在相應教學改革中進行更多思考。聯(lián)系固有的教學以及教學改革經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，面向工程教育的教學改革具有更大難度，且教學改革嘗試中需要破解的難點更為多樣。大多數(shù)教師在這一進程中十分被動，鑒于此，探尋出更為有效的教學改革策略十分必要和重要。

一、面向工程教育的電子電路教學改革概述

工程教育認證對職業(yè)教育、高等教育階段工科專業(yè)教學產(chǎn)生了很大影響，電子電路專業(yè)教學中，對工程教育認證予以有效迎合也十分重要[1]。面向工程教育的相應教學改革為專業(yè)教學改革指明了新的方向，同時也對教師提出了更為多樣的要求。一方面，專業(yè)教學改革方向得到了有效明確后，專業(yè)教學改革中的目的性能夠大為增強，這可以在一定程度上促進教學改革效率的提升。另一方面，電子電路專業(yè)教學改革對工程教育認證予以有效迎合后，學生的專業(yè)素養(yǎng)、綜合實踐能力等通常可以得到更好培養(yǎng)，教學改革同時也可以將教學創(chuàng)新性與有效性的提升聯(lián)系在一起。從這一層面看，在電子電路教學改革中，對工程教育相關事宜予以充分考量具有重要意義。

二、面向工程教育的電子電路教學改革難點

面向工程教育的電子電路教學改革具有諸多優(yōu)勢、價值，同時也十分緊迫。但也要清醒的看到，無論是教學改革的進程，還是教學改革成效的取得都不簡單，相關難點性因素的制約性影響也不容小覷。現(xiàn)階段，電子電路專業(yè)教學中的教學模式十分固化，教師機械性講解學科知識，學生被動學習學科知識成為了一種常態(tài)，學科教學更加像是簡單、機械性的重復，教學中缺乏主次，且部分教師對固有教學模式較為依賴時，教學改革便很難有效進行下去。此外，電子電路專業(yè)教學中對教材的依賴性較為明顯，教學中的內(nèi)容拓展狀況并不理想，單純結合教材進行教學時，教學改革往往也會帶有較高的局限性。而實踐性教學活動形式較為單一，部分教師明顯缺乏特色實踐教學活動開展經(jīng)驗時，面向工程教育的教學改革往往缺乏有效載體。

三、面向工程教育的電子電路教學改革策略

（一）構建多維互動的課堂教學模式

面向工程教育的電子電力教學改革中，教師首先要關注于課堂教學模式上的優(yōu)化，將課堂教學模式優(yōu)化作為整體教學改革中的切入點[2]。例如，教師可以構建多維互動的課堂教學模式，依托教學互動更好把握教學節(jié)奏。在《電源電路》相關知識講解中，教師便可以創(chuàng)設“電路主要組要的組成部分有哪些”等預習問題，讓學生在生本互動基礎上進行相應問題的探究。課堂教學中，教師則可以圍繞降壓電路、整流電路、濾波電路、和兩種抗干擾電路的特點、差異分析創(chuàng)設相應教學任務，引導學生思考、探討與交流。學生反饋了相應結果后，教師則要提供一些針對性指導，幫助學生更為扎實的學習、應用相關學科知識。多維互動中，教師也可以聯(lián)系工程教育中涉及的一些相關知識，創(chuàng)設相應問題，借此對學生的知識理解能力予以具體培養(yǎng)。有效的構建了多維互動的課堂教學模式后，教師在教學改革中也能探尋出更為有效的切入點。

（二）聯(lián)系工程教育認證需要拓展教學內(nèi)容

在電子電路專業(yè)教學改革中，教師可以聯(lián)系工程教育認證相關需要拓展教學內(nèi)容，這也是教學改革中的重要途徑。例如，在《二極管導通條件》相關知識的教學中，教師可以從知識應用的角度，從MOOC平臺上搜集二極管在電子電路相關項目應用知識，并通過新知識、新內(nèi)容的引入，拓寬學生的知識視野，使得學生能夠對教材基礎知識，以及教材基礎知識實際應用相關知識形成較為充分的理解、認識。聯(lián)系工程教育認證需要拓展教學內(nèi)容的關鍵在于相應教學資源的有效整合與利用，這一情形下，教師可以對微視頻進行有效應用。諸如在網(wǎng)絡上搜集教學拓展資源，將相應資源、知識、內(nèi)容等整合為具體的微視頻，播放微視頻并講解相應知識是一種十分有效的創(chuàng)新教學法。可以較好傳播的微視頻與其它形式的教學課件也可以為學生課后時間的自主學習、自主提高等提供很多幫助。

學校以及專業(yè)教師應當給予電子電路專業(yè)教學改革更多關注，并充分考量工程教育這一背景，積極進行相應的教學改革嘗試。值得注意的上，專業(yè)教學改革中需要進行諸多難點的破解，在破解相應難點中，教師也要注重相應教學改革經(jīng)驗的積累。而定期進行專業(yè)教學改革狀況的審視、評價與分析，結合審視、評價與分析結果在專業(yè)教學改革層面進行針對性調(diào)整與優(yōu)化后，教師也可以在專業(yè)教學改革中掌握更多主動權。

參考文獻

[1]莊慧敏，張紹全，劉興茂.面向CDIO工程教育模式的電路分析基礎教學改革探究[J].教育教學論壇，2020，（30）：67-68.

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