初中地理教學學生主體參與的理論與實踐研究

摘要：隨著我國教學改革工作的深入開展，新課程改革理念也在諸多學科教學之中得到了貫徹和落實，而如何提升學生學習活動的主體參與性也成為了新課程改革工作開展的關鍵所在。地理作為初中相對重要的學科，更要求教師能夠深入分析新課程改革理念的具體要求，引導學生主動參與到學習活動之中，使其主體地位得到充分發揮，達到提升初中地理教學質量和效率的目的，這也是初中地理教學活動能夠順利開展的關鍵所在。

關鍵詞：初中地理教學;學生主體參與;實踐

一、為學生營造民主和諧的學習氛圍

在初中地理教學活動開展之中，教師要能夠為學生營造一個和諧民主的學習氛圍，使學生能夠更加積極的參與到學習活動之中，提升多種教學活動的開展質量。教師要遵循新課程改革的具體要求，不斷踐行主體參與的教學理念，鼓勵學生更加積極地參與到學習活動之中，除此之外，教師也要樹立更加正確的教學理念，將自己作為學生學習行為的支持者和協作者，為每一個學生提供參與學習和自我表達的機會。教師要能夠不斷發揮自身引導作用，使學生能夠明確教學的目的與意義，使學生能夠從學習活動之中感受到地理知識學習的目的，從而使學生能夠積極主動的開展地理學習活動，推動初中地理教學有效性的不斷提升 ^[1]。

舉例而言，在學到《地球和地球儀》這一課時，教師要為每一個學生提供操作地球儀的機會，并對學生的地球儀使用過程給予正面的評價，培養學生學習的積極性和自主性，讓學生愿意積極地探尋地球與地球儀的相關知識，明確地球儀的操作原理。在這種教學模式之下，教師能夠為學生營造一個更加良好的學習氛圍，學生探究的深入性和有效性也將得到不斷提升，使學生能夠將更多的精力和時間放到初中地理的學習活動之中，使學生地理學習的主體作用得到充分發揮。

二、保證主體參與的時間

學生作為地理課程學習的主體，如果其參與時間無法得到有效的保障，那么其主體作用也就難以得到充分發揮。在日常教學活動之中，很多教師將課堂的時間集中在知識點講解和題目練習之中，雖然這種方式能夠使學生短時間之內掌握相應的知識，然而卻對學生的思維訓練和思維獲取造成了較為不利的影響，甚至有很多教師在教學過程之中剝奪了學生學習的主動權，導致學生的主體參與度無法得到有效提升。因此教師在教學過程之中應該盡量采取簡練的語言去概括知識，為學生提供有效學習和交流的空間，讓學生以自己的方法探究知識，而教師則應該充分發揮自身引導作用，解決學生學習之中存在的問題，為學生體驗和感悟地理知識提供有力的保障。

舉例而言，在學到《我們鄰近國家和地區》這一單元時，教師可以改變傳統的教學模式與理念，將學生分成不同學習小組，并要求不同小組的學生抽簽決定探究哪一個國家的知識，然后以日本、東南亞、印度、俄羅斯的順序要求學習小組擔任教師的角色，開展地理知識講解活動。在這種教學模式之下，學生的主體參與時間將更加充裕，學習小組能夠在科學合理的分工下，充分調動每一位學生的參與熱情，使整個教學活動得到高效開展，學生也將在教學講解的過程之中明確自身知識體系構建存在的缺陷，從而使學生的學習質量得到全面提升。

三、突出學科特色吸引學生參與

對于地理學科而言，教師應該能夠使學生的學習行為、認知能力和情感態度的發展需求得到滿足，而從初中階段的地理教學來看，通過學習獲取相應的地理知識和解決問題的方法是最為主要的教學目標，因此教師可以從地理學科與其他學科之間存在的差異性入手，以學科特色來吸引學生參與到地理課堂之中，確保學生能夠在掌握地理觀測方法、地理實驗方法以及地理調查技能的過程之中獲得深入發展的機制^[2]。

舉例而言，在學到地圖相關的知識點時，教師就可以從這方面入手，讓學生先思考如何繪制出一幅學校到自己家的地圖，并要求學生能夠在地圖之中標注一些地標性建筑，標識出學校和自己家的位置，同時也要做好方向的標志。在學生思考之后，教師可以引導一些學生說出自己的方案和設想，然后教師要針對其中存在的問題加以補充，并要求學生開展地圖的繪制。然后教師可以通過多媒體技術為學生展示他們上交的地圖作品，并分析這些地圖繪制的優點與不足，指出存在問題地圖的修正方法并要求學生總結地圖繪制的要點和重點。在這種教學模式之下，學生能夠以親身參與的方式體會地圖繪制的樂趣，同時也將對本堂課程教學的重點和要點產生更加深入的理解，推動初中地理教學質量和教學效率的全面提升。

四、結束語

綜上所述，在當前的初中地理教學之中，如何提升學生課堂的參與度，更好的發揮學生學習的主體作用已經成為了當前教學的關鍵所在，這也就要求了初中地理教師能夠明確當前教學之中存在的問題，擺脫傳統教學模式的束縛，引入更加行之有效的教學對策，從而為初中地理教學活動的順利開展提供有力的保障，使學生的地理學科核心素養得到良好的培養。

參考文獻

[1]鐘敏.初中地理教學中學生主體參與的理論與實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（19）：93.

[2]胡晶晶.初中地理教學學生主體參與的理論與實踐研究[J].教育界，2013，（31）：95-95.

張黎??? 四川省岳池縣石埡中學