歧義容忍度對英語閱讀教學的啟示

摘要：歧義容忍度作為一種重要的認知風格，客觀地存在于學生學習英語過程之中。而不同的歧義容忍程度對學生英語閱讀理解有著不同的影響，因此，本文從歧義容忍度對英語閱讀理解的影響角度，提出幾點對英語閱讀教學的建議。

關鍵詞：歧義容忍度;大學英語;閱讀教學

1. 引言

在語言學習過程中，無論漢語還是英語，學習者都會遭遇到歧義現象，如果不能進行有效自我調節，將會對語言學習產生負面影響。從定義上來說，歧義容忍度指一個人或者一個群體面對數量眾多、種類繁雜并且不熟悉的線索時，通過自我知覺加工存在歧義的環境刺激信息的一種處理方式（Brown，1980）。而英語與漢語除了在具體的語音、詞匯以及語法上存在很大的差異，在相關的價值理念、民族文化背景上也區分明顯。在進行英語閱讀過程中，學生不可避免會遭遇很多陌生的、復雜的模糊情景，如果學生不具備一定的歧義容忍度，那么將會很難處理這些情況，相關的閱讀策略很難實施，也就無法有效理解文章的意思，閱讀效果大打折扣。

2. 歧義容忍度對英語閱讀的影響

歧義容忍度和語言學習之間不僅存在緊密的聯系，更是對語言學習存在著非常重要的影響，其主要的影響方面如下：

第一，語言的歧義容忍度會對學習者相關語言要素學習過程造成影響。語言要素主要包括四個內容，分別是音素、詞素、語義以及句法（李元元，2019），學習者會影響對于語言要素的接受程度，如果學習者的歧義容忍度比較高，在學習語言要素的時候就比較簡單，能夠快速地接受相關的內容，但是如果學習者的歧義容忍度比較低，在語言學習過程中則比較難地接受語言要素，影響學習效果。

第二，歧義容忍度對學習語言要素學習造成影響，那么在英語閱讀過程中，閱讀速度自然而然也受到影響。在英語閱讀過程中，學生遇到的閱讀歧義表現形式主要有兩大類，一種是在詞匯上存在歧義，包括生詞、一詞多義或同音異義等，一種是在語法上的歧義。在遇到歧義現象時，歧義容忍度低的學生不能夠忍受閱讀中存在的歧義現象，他們會為了弄明白某處的歧義現象過度耗時。由此，其閱讀速度較慢。而對于歧義容忍度高的學生，他們能夠接受語句和閱讀理解上的不確定性，能夠及時調節閱讀方式，不會花費時間糾結，從而閱讀速度相對較快。

第三，歧義容忍度影響英語閱讀理解的準確性。歧義容忍度高的學生面對歧義大多能夠容忍，不會對原文過多的認真理解，因此會存在對原文理解有一定的片面性，閱讀準確性因此受到影響。歧義容忍度低的學生過度追求單個詞匯與句子的準確理解，又耗時過長而影響其他版塊題型的書寫。

3. 歧義容忍度對英語閱讀教學的啟示

英語閱讀理解的學習過程中學生會不停地遇到大量的陌生詞匯與句子，會見識不熟悉的文化背景知識，在某種程度上來說就是一個不斷遭遇歧義的過程，需要教師幫助學生適度提高歧義容忍度，減少歧義容忍度對學生閱讀學習的影響。教師可以從以下幾個方面著手：

3.1培養學生根據上下文推測生詞含義的能力

英語閱讀必然會遇到不認識的單詞，但是也要意識到，生詞并不是單獨存在的，在理解的過程中要將其放置在文章、放置到具體的句子中進行理解，一般通過這種方式能夠猜測出單詞的含義。教師可以采用這種形式對學生進行專項訓練，幫助學生掌握生詞詞義猜測的方法。通過語境分析、構詞分析、聯系上下文、因果關系分析等方式都能夠進行詞義猜測。在平時的課堂進行閱讀教學時，可以將陌生的單詞替換學生熟悉的單詞，讓學生對陌生單詞的詞義進行猜測，以此鍛煉學生的猜詞能力。

3.2培養學生的閱讀速度

在大學閱讀教學過程中，教師要有意識地去培養學生的閱讀速度，具體可以讓學生在限定的時間內完成相關的閱讀作業，用任務的形式在高壓狀態下幫助歧義容忍度低的學生矯正過于在乎閱讀細節而忽略全文閱讀的毛病。但是需要注意的是，注重閱讀速度的同時也要最大限度地確保閱讀的準確性保持在一定的高度。

3.3幫助學生明確自身的歧義容忍度情況

當學生對自身的歧義容忍度具體情況有一個清晰的認識后，學生才能夠更有針對性地制定相關的策略，教師也能夠因材施教，提升教學的針對性。對于歧義容忍度比較高的學生，教師要著重培養學生對文章中語言細節的分析與鑒賞、對生詞的理解等能力，而對于歧義容忍度比較低的學生，則要側重于培養其對文章的整體分析概括能力。

4. 結束語

歧義是語言學習與交流過程中常常會遇到的一種現象，在英語閱讀學習中表現得更加明顯。教師在教學過程中也要充分認識培養學生歧義容忍度的重要性，合理引導，幫助學生建立歧義容忍度認知，盡可能地減少歧義容忍度對學生閱讀學習的負面影響。

參考文獻

[1]Terrell T D， Brown H D. Principles of language learning and teaching[J]. Language， 1980， 57（3）：781.

[2]李元元. 語言學習中歧義容忍度的影響分析[J]. 佳木斯職業學院學報， 2019（11）.

葉婭? ? 重慶師范大學