微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示

孟文娟

摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，其在教育界的應(yīng)用方式不斷增加，微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式逐漸被小學(xué)語文教師應(yīng)用于實際的教學(xué)當中。通過微課與語文課程的有效整合，小學(xué)語文教師能夠使實際課堂教學(xué)效率得以提高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以利用微課優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語文課程內(nèi)容，樹立學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識。本文首先分析了現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，探究了在信息化條件下微課教學(xué)的優(yōu)勢和教改啟示，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教育的新突破。

關(guān)鍵詞：微課;教改啟示;小學(xué)語文;教學(xué)優(yōu)勢

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0139-02

The Advantages of Micro-classes in Primary School Chinese Teaching and its Enlightenment to Teaching Reform

MENG Wenjuan? （Qin Xu Township Central Primary School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of information technology，its application in the education world continues to increase.As a modern teaching method，micro-classes are gradually used by primary school Chinese teachers in actual teaching.Through the effective integration of micro-classes and Chinese courses，primary school Chinese teachers can improve the efficiency of actual classroom teaching.In the primary school Chinese teaching process，teachers can use micro-classes to optimize students' preview and review content，guide students to learn and understand the content of Chinese courses，and establish students' independent learning consciousness.This article first analyzes the problems in Chinese language teaching in elementary schools today，and explores the advantages of micro-teaching and the enlightenment of teaching reform under the conditions of informatization，so as to achieve a new breakthrough in Chinese language education in elementary schools.

【Keywords】 Micro-classes;Teaching reform inspiration;Primary school Chinese;Teaching advantages

隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷深入，以微課為主要形式的信息化教學(xué)近年來逐漸應(yīng)用于小學(xué)語文課程的實際教學(xué)之中，教師能夠利用其信息技術(shù)的便捷性輔助課堂知識的傳遞過程，收集線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富實際課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索。因此，如何靈活運用信息化的微課教學(xué)手段轉(zhuǎn)變教學(xué)形式、拓寬教學(xué)方法格外重要。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與新課改的持續(xù)加深，小學(xué)教育越來越被人所重視，課程改革給小學(xué)語文課堂帶來了全新的體系，而信息化的發(fā)展融入了新鮮的血液，教師能夠乘現(xiàn)代化的東風(fēng)，提高課堂效果。然而，如今的語文教學(xué)仍然存在很多問題，嚴重影響了學(xué)生的語言理解能力的形成，不利于小學(xué)學(xué)生語文知識架構(gòu)的構(gòu)建。

（1）教師的語文素養(yǎng)參差不齊

在教授中文時，學(xué)校不僅需要提供足夠的硬件和設(shè)備，教師還應(yīng)當具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和先進教學(xué)方法，并且能夠?qū)崿F(xiàn)靈活地運用。在實踐教學(xué)中，許多小學(xué)語文教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，無法有效地將語文文學(xué)知識轉(zhuǎn)化為課程知識傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)的進度無法被學(xué)生自主地掌握，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得信息化無法在教師的自身素質(zhì)的加持下發(fā)揮出其所具有的特點和優(yōu)勢，結(jié)果往往適得其反。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性過低

在小學(xué)語文教學(xué)中，積極活躍的課堂氛圍是推動課堂進程的重要因素。教師需要確保學(xué)生能夠?qū)φn堂任務(wù)的參與程度占據(jù)主導(dǎo)，使學(xué)生能夠自發(fā)的愿意積極參與到課堂教學(xué)建設(shè)中去并獻出一份力量，最終實現(xiàn)高效的課堂推進水平。然而，在當今的語文教學(xué)中，教學(xué)方法的乏味使學(xué)生只能在教室里記住中文知識，使得許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足，探究問題的思路無法被調(diào)動，聽課的興趣進而難以被激發(fā)。

2.微課教學(xué)方式的優(yōu)勢與教改啟示

（1）突出語文學(xué)習(xí)的重心

在小學(xué)語言教學(xué)中，語文教學(xué)的重點是語言的語法特點和表達技巧。語文由于有其自身的復(fù)雜多樣性，使學(xué)生對知識的理解和掌握并不深刻。通過微課教學(xué)，教師能夠運用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生專注于語言的核心部分。例如，在進行課文《春》的講解過程中時，教師可以利用微課視頻為學(xué)生普及作者與文章的創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，通過微課立體化地講解課本內(nèi)的知識難點，使學(xué)生的接受知識的通道不局限于課本，而應(yīng)該通過多媒體與生活和實際的寫作背景情況相聯(lián)系，進而結(jié)合多種類型的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點和核心解題方法。

（2）優(yōu)化教學(xué)成果檢測過程

預(yù)習(xí)對于小學(xué)語文的教學(xué)過程而言極其重要，良好的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生有目的地吸收知識點，建立語文學(xué)習(xí)的具體脈絡(luò)，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過微課教學(xué)模式，教師可以在通過網(wǎng)課進行知識傳授的補充的同時，將平日檢測與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課教學(xué)掛鉤，在網(wǎng)上發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容并進行課前測驗，有效地督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)工作，教師進而將線上課程教學(xué)檢測結(jié)果與期末成績和評優(yōu)過程相結(jié)合，使學(xué)生能夠給予預(yù)習(xí)作業(yè)足夠的重視，激勵學(xué)生利用網(wǎng)課資源提高自身的語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力，使線上預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，為今后的學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。同時，教師也能夠通過網(wǎng)上平臺實現(xiàn)對學(xué)生閱讀作業(yè)的錯題統(tǒng)計，更加清晰直觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難與問題，進而實現(xiàn)針對性的課堂重點內(nèi)容講解，提高教師對課堂的針對性部署程度，促進學(xué)生對常見易錯知識的吸收與利用。

（3）提高教學(xué)結(jié)合度

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息化帶給了小學(xué)語文新式的教學(xué)模式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起線上網(wǎng)課教學(xué)，學(xué)生進而在課下時間里根據(jù)自己的興趣，結(jié)合自設(shè)對知識的掌握情況完成網(wǎng)課任務(wù)及線上作業(yè)，使得教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化配置。教師能夠利用微課資源提高學(xué)生課余時間練習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合度，優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生在課余時間的獨立自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更加平衡的新時代小學(xué)語文教學(xué)模式。同時，教師能夠?qū)⒕W(wǎng)課教學(xué)與反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式相聯(lián)系，通過在線上給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在課上能夠自主的角色互換，根據(jù)自己的認知水平講解課文，得到教師的技巧點撥，在提高表達能力的同時也使自身的知識記憶更加牢固。通過課堂內(nèi)與課余時間線上教學(xué)的結(jié)合實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)與基礎(chǔ)語文教學(xué)能夠更好地融合在一起。通過這種多元的教學(xué)方式，小學(xué)的語文教學(xué)能夠更加貼合新時代素質(zhì)教育與新課改的指導(dǎo)策略，將以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式作為課堂開展目標，利用高度聯(lián)系的知識傳遞結(jié)構(gòu)拓寬學(xué)生的語文學(xué)科視野，潛移默化地學(xué)生的綜合學(xué)科素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進步。

3.微課對教改的啟示

新課程改革是幾年來教育部為實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)體系與素質(zhì)教育理念所開展的教學(xué)改革活動。小學(xué)階段是學(xué)生的語言啟蒙的重要時期，在現(xiàn)代化教育的要求下，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行擴展與創(chuàng)新，為學(xué)生提供足夠的探究思考空間和學(xué)習(xí)的多樣思路，使學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)語文知識，提高中華文化內(nèi)核與民族精神在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的滲透效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)出了其特有的優(yōu)勢所在，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，教師往往為課堂的主要推動者，在日常教學(xué)中通常以書本為教學(xué)基礎(chǔ)，雖然通過高密集的知識點灌輸能夠較快完成課程量，但學(xué)生處被動的狀態(tài)無法改善。而在微課的教學(xué)新形勢下，其能夠巧妙地將課堂內(nèi)容與課下實踐相結(jié)合，使課堂圍繞著學(xué)生的認知展開，通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，在深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨立自主地學(xué)習(xí)語文知識。因此，微課能夠為新課程改革提供新活力，教師能夠圍繞微課教學(xué)模式開拓全新的教學(xué)內(nèi)容，逐步從傳統(tǒng)的教學(xué)過渡到現(xiàn)代化的新時代素質(zhì)教育，利用創(chuàng)新的理念打造屬于小學(xué)語文教學(xué)的新天地。新時代的教育改革仍在繼續(xù)，教師們需要時刻保持著對教育教學(xué)方法的探索與熱忱，共同為實現(xiàn)教育的新突破而奮斗。

4.結(jié)束語

在信息化教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，微課為小學(xué)語文教學(xué)方法提供了更加符合新課改要求的教學(xué)模式，為實現(xiàn)新時代素質(zhì)教育的教學(xué)目標提供了寶貴經(jīng)驗。教師應(yīng)當結(jié)合自身具體情況，在不斷實踐中不斷提高自我專業(yè)技術(shù)能力與文學(xué)素養(yǎng)，通過微課教學(xué)明確教學(xué)重心，不斷優(yōu)化學(xué)生的日常檢測過程，利用線上線下聯(lián)合教學(xué)的形式優(yōu)化教學(xué)結(jié)合程度，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的推動作用，使微課能夠與小學(xué)語文的日常教學(xué)過程中相融合，促進小學(xué)語文教學(xué)形式與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。

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