大數據時代的小學教育語文教學創新

康剛寧

摘? 要：大數據背后是一套算法理論，被廣泛的應用于生產、生活領域，通過大量的運算，計算機系統可以得出最有可能出現的結論，而這些結論將直接影響到我們的日常生活，為我們的生活帶來更多的便捷。小學語文教學是一項復雜的系統性工程，其背后也可以充分的運用算法理論，為教師的課堂教學提供參考性的依據，提高課堂教學質量，本文就大數據時代的小學教育語文教學創新進行研究和分析。

關鍵詞：大數據;語文教學;創新

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0035-02

Chinese Teaching Innovation in Primary School Education in the Era of Big Data

KANG Gangning? （Gandian Primary School，Jiaocun Town，Ning County，Qingyang City，Gansu，China）

【Abstract】Behind big data is a set of algorithm theories，which are widely used in production and life.Through a large number of operations，computer systems can draw the most likely conclusions，and these conclusions will directly affect our daily life.Bring more convenience to our lives.Elementary school Chinese teaching is a complex and systematic project，and the algorithm theory can be fully used behind it to provide a reference basis for teachersclassroom teaching and improve the quality of classroom teaching.This article focuses on the innovation of Chinese teaching in primary education in the era of big data Research and analysis.

【Keywords】Big data;Chinese teaching;Innovation

信息技術的發展已經顛覆了傳統認知，它不僅加速了時代發展的步伐，還為我們的工作、學習、生活創造了多種可能性。大數據是信息技術的有機組成部分，其背后的算法體系可以幫助我們了解某個行業、個人習慣、市場發展趨勢等，對于我們做出科學的決策起到有力的支撐意義。在小學語文教學中，借助大數據平臺教師可以充分的了解學生，掌握學生的認知水平和興趣愛好，為教師做出科學的決策提供數據支持，增強課堂教學的趣味性，提升課堂教學的效率。

1.大數據對小學語文教學的積極作用

（1）有助于改革語文教學評價體系

傳統的語文教學評價以學生的學習成績為主要考核標準，成績是學生經過一段時間學習后的效果，是一種結果性評價，其中充滿著不確定因素，如心理因素、運氣問題，部分學生心理素質好，在考試時沉著冷靜，就可以提高答題的正確性;部分學生在考試前只是有選擇性的復習所學知識內容，然而在考試時碰巧遇到了大量已經復習過的知識內容，同樣可以在考試中取得優異的成績，這些不確定的因素影響了結果性評價的效果，讓評價結果無法保證完全的客觀性。采用大數據就可以有效的解決這個問題，通過大數據平臺，教師可以在平臺記錄學生在學習和生活中的每一個細節，這些細節為大數據平臺的計算提供了豐富的素材，它可以全面的分析學生，為教師提供多種可能性的建議和方案，讓整個評價過程呈現出動態化的效果，讓教學評價更加客觀、真實。

（2）可以充分的調動學生的學習積極性

新課改提倡教師在課堂教學時要充分的尊重學生主體性地位，激發學生的主觀能動性，培養學生獨立、自主、探究、合作的能力，因此，在小學語文教學時，教師要建立以學生為本的教育理念，采取啟發式的教學策略，鍛煉學生獨立分析與解決問題的能力。在實際教學中，部分學生無法激發語文學習的興趣，即便教師頻繁的與學生互動，不斷的啟迪學生思想，仍然無法調動學生的學習興趣。在這樣的局面下，小學語文教師可以借助大數據平臺，分析學生的興趣、愛好，尋找到學生對語文學習不感興趣的原因，從原因入手，幫助學生解決具體問題，然后結合學生的興趣、愛好，制定個性化教學策略，重新點燃學生語文學習的欲望，調動學生的學習積極性。由此可見，大數據在其中發揮了至關重要的作用。

2.大數據在小學語文教學實踐中的應用與方法創新

（1）結合移動終端，充實課余生活

語文知識不應該局限在課堂教學以內，而應該向外延伸，進入學生的日常生活之中。在手機應用商城，有很多學習應用平臺，這些APP應用程序根據國家教育政策和教育教學的發展趨勢靈活更新教育內容，在一定程度上對學生的語文學習起到了促進作用。只要學生打開應用軟件，瀏覽相關的學習資料，后臺的大數據就會根據學生的瀏覽視頻或板書內容進行數據分析，進而得出學生可能感興趣的學習內容，然后在軟件界面頻繁推送學生感興趣的語文知識內容，如此一來，學生的學習積極性會得到充分的提高，學習效率也會相應的增強。結合移動終端，學生的課余時間被充分的利用起來，學生可以隨時登陸各類學習應用平臺，靈活的選擇自己感興趣的知識內容，實現語文教學與生活的連接，達到良好的教學效果。

（2）借助信息技術，增強學生獨自解決問題的能力

信息技術為學生的學習提供了有效的支撐，借助搜索引擎的大數據技術，可以科學的計算出學生可能需要的知識內容，并為學生呈現與知識內容相關的鏈接，盡全力給學生呈現出一個多元化的知識體系。小學語文教師在課前預習或課后復習時，就可以給學生提出與課堂教學相關的知識內容，讓學生借助信息技術，搜索相應的知識內容，從中尋找到解決問題的方案，增強學生獨自解決問題的能力。比如，在學習《落花生》之前，教師就可以先讓學生比較花生與蘋果、桃子、石榴之間的不同之處，在比較時就要借助信息技術，運用搜索引擎的大數據技術，搜索蘋果、桃子、石榴、花生的圖片，將其下載下來，然后分別比較。在比較時，學生會發現花生的果實埋在地下，而蘋果、桃子、石榴的果實卻長在樹上，經過比較，學生自然會認為蘋果、桃子、石榴與花生相比，更加好看。在課堂教學時，教師讓學生認識到花生精神的可貴之處，再次比較，就會發現花生的魅力，從而實現預期的教育目標。

（3）讓大數據與生活相連接，提高學生的寫作能力

生活即語文，語文從生活中來，到生活中去。大數據時代的小學語文教學就要密切的聯系學生生活，讓學生從課外生活中找到興趣點，自覺的學習語文。

3.當前小學語文教學應用大數據信息技術存在的一些誤區

（1）對大數據信息技術產生一定程度上的依賴性

大數據來源于信息技術，其背后擁有一套邏輯嚴密的算法，為此多數教師認為大數據提供的數據必然真實準確;同時，大數據平臺操作簡單，教師只需要輸入相應的信息，就可以得出豐富的參考意見分析，因此他們對于大數據信息技術產生一定程度上的依賴性。教育是建立在人文理念基礎之上的，需要教師的人文關懷，是一種有溫度的人才培養途徑，因此從教育的本質來看，就是教師對學生的關心與培養，大數據技術只能起到教育輔助性的作用，為教師的科學決策提供參考性的建議，并不能替代教師做出科學決策。

（2）忽視大數據背后的信息安全問題

大數據通過分析互聯網使用者的瀏覽痕跡或儲存的個人信息，進行分析判斷，以推理的形式得出參考性的數據，這就存在個人隱私問題。教師在使用大數據平臺分析學生時，要注意保護學生隱私，不能隨意的把學生真實信息填入不確定的網絡鏈接中;學生在使用大數據技術搜索知識內容、學習語文知識時，盡可能的避免在多平臺注冊，避免在注冊時遺留過多個人信息，保護自身的隱私權。

（3）形式化現象過于明顯

在語文教學中引入大數據技術，其目的并不是為了讓“知識更加好看”，而是讓“知識更有深度”。“更加好看”就是一個形式化的問題，語文學習強調知識的實踐應用價值，而不是看起來“絢麗多彩”，所以在運用大數據教學時，教師要充分的考慮語文知識的實踐應用價值，而不是追求教學內容的“絢麗化”，讓語文知識停留在形式化的層面之上。然而，在實際教學中，“大數據”成為語文課堂“錦上添花”的附屬品，為了激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，教師借助“大數據”頻繁的導出各類“比較數據”、各類有趣視頻、各類充滿趣味性的段子，盡管充滿歡笑聲，可是笑聲過后，學生仍然沒有學習到語文知識內容，偏離預期的教學目標。

4.總結

大數據為語文教學帶來便捷性的同時也存在著一些風險，小學語文教師要深入的研究大數據的發展規律，將大數據技術與語文教學科學的融為一體，增強課堂教學的效率，提高學生的語文知識水平。

參考文獻

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