讓語文課堂充溢瑯瑯書聲

摘要：朗讀教學是小學語文一項重要的教學內容，盡管對于這項教學活動的重要性教師都有所了解，但是在實際的課堂教學中，受教師教學水平的限制，這項教學活動沒有取得理想的效果。本文在對小學朗讀教學活動進行系統前面分析的基礎上，提出改進教學的策略。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;策略

引言：朗讀是小學生借助語文學習必須要掌握的一項能力，借助朗讀活動，小學生的語言交際能力能夠得到不斷提升，對于促進小學生更好地開展語文學習也有很大幫助。

一、朗讀教學的作用

朗讀是小學語文教學過程中重要的教學內容，借助朗讀教學活動的開展，可以加深學生對課文內容的理解，使學生能夠帶著感情閱讀課文內容，在目前的朗讀教學活動中，教師可以引導學生開展班集體朗讀、個人朗讀以及對話朗讀等多種方式的課堂教學，借助教學活動的開展，能夠使學生的朗讀能力得到不斷提升，只要教師在教學過程中能夠認真做好對學生朗讀的指導，就能不斷提高朗讀教學的有效性，促進學生更好的掌握和運用這項技能。

二、促進小學朗讀教學有效性不斷提升的策略

朗讀教學對于促進小學生語文學習有很大幫助，為了使這項教學活動取得理想的效果，建議教師采取以下策略：

1、認真做好朗讀前的聽讀教學

為了幫助學生更好地掌握朗讀技巧，對學生進行朗讀訓練之前，教師要認真做好朗讀前的聽讀教學，借助這項教學活動的開展使學生能夠更好地提升自己對朗讀的認識，并積極學習和借鑒教學素材中的方法來提升自己。以引導學生展開對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的朗誦為例，教學的過程中，教師可以從互聯網上搜集優秀的朗讀教學素材，在課堂教學過程中向學生進行播放，在播放完朗讀教學素材之后，教師可以結合雷鋒的事跡對學生進行課堂教學，使學生對雷鋒的事跡有系統全面的了解，當學生借助教師的講解和朗讀教學素材對這篇課文有更加深入的了解之后，就可以模仿教學素材中的朗誦方法來展開朗誦練習，在適當的時候，可以借助音樂來渲染氣憤，使學生能夠將自己真實的情感借助朗讀活動表現出來，為了使這項教學取得理想的效果，需要教師認真做好教學素材的選取，在選取教學素材的過程中，要注意選取融入情感的朗誦素材，這樣學生才能更好的學習和借鑒，不斷提高自己的朗誦水平。

2、指導學生帶著問題展開朗誦

朗誦對于促進學生理解課文內容有很大幫助，但是在實際的教學活動中，很多教師都忽視了這一點，他們在學生朗讀完之后，立刻就切入了教學主題對學生進行課堂教學，在這種教學模式下，由于轉變速度過快導致很多學生會出現不適應的現象，有的學生借助朗讀活動剛剛進入狀態，對課文內容產生一絲認識，就被教師的教學活動所打斷，所以語文教師要認識到教學活動中的不足，改變這一教學現狀。對學生進行朗讀教學過程中，要利用好問題來引導學生展開朗讀訓練，當學生帶著問題來朗讀時，學生就會結合問題以及朗讀時自己的真實體驗來加深對課文的認識。所以小學語文教師需要認真做好問題設計，借助問題來引領學生的朗誦活動，使學生不斷加深對課文內容的思考，以此來不斷提高小學語文教學質量。以指導學生朗讀《爬山虎的腳》這篇課文為例，對學生進行教學的過程中，教師就可以向學生提出問題，讓學生思考爬山虎是什么樣的一種植物？爬山虎的腳具體長什么樣子？有什么作用？當學生帶著三個問題來朗讀的過程中，他們就會在閱讀過程中對問題進行思考和探索，并從課文中找到相關問題的答案。當學生借助問題對課文內容有了初步認識之后，在接下來的課堂教學過程中，就能在語文教師的引領下，更加全面的理解和掌握課文內容，使自己的語文水平得到不斷提升。

3、積極運用先進的信息技術來做好課堂朗讀氛圍的營造

對小學生開展朗讀教學過程中，朗讀氛圍的營造是一項非常重要的活動，在學生朗讀的過程中，借助良好的朗讀氛圍能夠加深學生對課文內容的認識和理解，這對提升朗讀教學的有效性也有很大幫助，以引導學生朗讀《記金華的雙龍洞》這篇課文為例，指導學生進行朗讀的過程中，教師就可以結合信息技術向學生展示雙龍洞景點的圖片和視頻資料，借助圖片與視頻資料，學生可以更加形象生動的認識課文中提到的“一條黃龍和一條青龍”，從而加深對課文的認識，由于學生朗讀的過程中會結合教師提供的教學素材來展開對課文內容的思考，因此他們能夠對課文內容有更加全面的理解，在理解的基礎上學生能夠認真劃分課文的層次，掌握課文的寫作技巧，這對于學生今后更好地應用課文中的寫作手法來展開寫作訓練也有很大幫助。

結束語：在語文教學活動中，朗朗書聲是教學活動必不可少的，只有借助朗讀活動的開展，學生才能對課文內容有更加深入全面的理解，所以教師要不斷加大對學生的教學指導力度，積極為學生營造良好的朗讀教學氛圍，借助聽讀訓練和問題引導使學生能夠熟練掌握這種教學方法，從而使朗讀教學真正取得理想的效果。

參考文獻

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