論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

摘要：小學體育教學中，合理利用體育游戲可以提高學生的興趣，增強課堂的趣味性。但如何合理運用仍是教師所關(guān)注的問題，如果不能合理運用，可能會使課堂游戲時間太多而忽略了體育的教學活動，或者時間太少也達不到預(yù)期的效果。本文主要論述了小學體育教學過程中合理運用體育游戲的原因和方法，目的是通過體育游戲來教學，提高小學體育的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學體育;體育游戲;教學方法

一.小學體育教學中合理運用體育的原因

1.充分提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的小學體育課堂只是系統(tǒng)機械地運動，學生很難在此過程中找到樂趣，雖然在很多學生看來，體育課是唯一可以放松的課堂，但是體育課仍是許多學生心中的難題。對于本身體能素質(zhì)就不高的同學來說，傳統(tǒng)的體育課是一個不小的難題。對于這些學生來說，提高自身的體能素質(zhì)是體育課的最終目的。因此教師對學生進行的系統(tǒng)訓練并不能顧及到每個人的身體素質(zhì)，也就不能最大程度地實現(xiàn)每位同學的自身發(fā)展。小學體育課堂中適當引入一些小游戲，可以充分提高學生的興趣。體育游戲是一種將體育項目和游戲充分聯(lián)系的方式，不僅能夠幫助學生更好地鍛煉，也能更加趣味地教授一些體育技能。

2.創(chuàng)新教學方式，提高教學能力

傳統(tǒng)的體育課堂只由單純的課前熱身和課上教學組成，因此體育課也逐漸變得枯燥無味。這樣體育課堂不會得到充分的重視，甚至被許多主科的任課老師占了去，不利于學生體能素質(zhì)的提高。在課堂中引入體育游戲，是教師教學方式的創(chuàng)新，教師在此過程中充分理解學生的自身情況，并相對制定適合每個同學的教學目標，教師的教學能力也會得到很大的提高。

許多學生對于體育的了解只停留在對傳統(tǒng)課堂的錯誤認知，并且大多數(shù)學生只把體育當成偶爾放松娛樂的課堂，并不注重自身能力的提高。如果教師對這門課不夠重視的話，學生也不能正確認識體育的重要性。因此，如果教師不斷創(chuàng)新教學方式，選擇最適合學生的教學方法，那么學生也能感受到體育的魅力。

3.增強課堂趣味性

體育小游戲可以使課堂變得更加有趣味，創(chuàng)造一個和諧融洽的課堂氛圍。教師在組織學生進行游戲的過程中可以更為有效地管理學生。為學生創(chuàng)建更好的學習氛圍。傳統(tǒng)的體育課堂缺乏同學之間的互動，也沒有合作的機會。同學之間的互動性較差，同樣與教師的互動性也不夠高。不能培養(yǎng)學生積極主動展現(xiàn)自己的能力，就不利于學生今后的全面發(fā)展。

合理利用課堂小游戲，在增強課堂趣味性的同時，提高學生的學習興趣。一些需要小組協(xié)作的游戲也可以提高學生們合作和交流的能力，增進同學們之間的感情，不僅是對學生自身來說，對班級整體的發(fā)展都有很大的幫助。

二.如何在小學體育教學中合理運用體育游戲

1.和課堂內(nèi)容充分聯(lián)系

在小學體育教育中引入體育游戲，最重要的是與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣就可以在游戲當中完成課堂的要求，并且效率可能會更高。雖然有的教師在教學時常常利用小游戲，但是最后發(fā)現(xiàn)學生的體能素質(zhì)并沒有得到提高，并且課堂效率也大大下降。原因就在于教師沒有把小游戲和課堂教學內(nèi)容相連接，學生會弄混課堂的主題，將課堂視為玩耍的時間，這樣也就本末倒置了。因此，教師需要提前充分地了解課堂教學目標，找到或制定最合適的小游戲，不僅增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，也能夠完成體育知識的講授，實現(xiàn)課堂效率的最大化。

2.在體育游戲中充分滲透體育小知識

教師可以在進行體育游戲的時候，適當給學生講述一些有關(guān)于體育的小知識。學生們可以在游戲的過程中保持極高的專注力。那么對于一些出現(xiàn)的小問題就會保持足夠的好奇心，在這個時候也就更容易接受新的知識。在游戲的過程中充分滲透體育知識，使游戲和課堂成為一個有機的整體，無論是學生的學習還是自身素質(zhì)的提高，都有很大的幫助。例如，在學習籃球的時候，教師可以組織學生們分組進行比賽，教師充當裁判的角色，并對一些專業(yè)名詞進行解釋，學生由于有著較強的好勝心，也就能對知識進行足夠的了解和記憶。或者在學習跳高之前，教師就可以先引入跳木馬的小游戲，并告知學生正確的姿勢。這樣不僅可以充分調(diào)動學生的積極性，還能夠鍛煉學生們之間友好協(xié)作的能力，并且在游戲中充分滲透體育小知識，將一堂課變成了學習與放松相結(jié)合的有效教學方式。

3.游戲要適合學生的心理和身體素質(zhì)

教師在選擇課堂游戲之前，首先要對游戲進行充分的了解。首先就應(yīng)該排除一些運動量過大、容易受傷的游戲。在選擇游戲之前，應(yīng)該充分了解自班學生的學習接受程度、心理素質(zhì)、以及身體素質(zhì)。如果教師錯誤的選擇了一些不適合學生的小游戲，那么不僅不利于學生的發(fā)展，還會對學生的身心健康產(chǎn)生不良的影響，那么就有點得不償失了。

小學體育的運動量相對來說并不是很大，因此小游戲可以作為熱身活動來進行，不應(yīng)該選擇一些劇烈運動的游戲。并且小游戲應(yīng)當充分符合小學體育的教學標準，不能超出學生能夠承受的范圍。同樣，小學生仍處在各項能力全面發(fā)展的重要時期，體育課堂不僅要鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要提高與同學間友好合作的能力以及溝通能力，因此，教師在選擇小游戲的過程中，就可以根據(jù)以下幾條進行選擇。首先，選擇適合的運動量，排除含有劇烈運動的游戲。第二，教師要考慮到學生在這個年齡段的發(fā)展要求，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)學生自身能力發(fā)展的小游戲，比如加強學生集體協(xié)作等的小游戲。最后，教師可以充分征集學生們的意見，選擇學生都喜歡的小游戲。

結(jié)語：在小學體育教學中引入體育小游戲，不僅可以增強學生學習的積極性，還能夠使課堂變得更加有趣味。也是對教師教學能力的一種考驗。因此，選擇適當?shù)男∮螒蛞彩墙處熖岣呓虒W能力的重要方式。

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