論“校企合作，無縫對接”的創新型高職應用英語專業人才培養模式

摘要：進行專業人才培育，一直是高職教育的核心重點，應用型英語人才的培養，經過高職教育領域不斷地研究探索，終是得出以“工學結合，無縫對接”為核心理論的創新型高職應用英語專業人才培養模式。

關鍵詞：校企合作，工學結合，高職教育，專業人才

引言：根據教育部下發相關教育文件，結合高職教育實情，我們可以知道，高職教育培養人才是更注重“應用型人才”，教育教學更加偏重于學生的實際應用能力，本篇文章是以此為基礎，分析高職教育教學關于培養創新型高職應用英語專業人才的要點。

一、為什么可以實施這種培育模式

1.建構主義理論為基礎

同學在學習過程中和對于知識和外界信息的獲取中，是一個將周圍環境信息打碎并重新獲取，以自己為中心將信息有序排列構建的方式。將周圍環境的信息和自己掌握的信息、知識進行結合，最終形成自己能接受的知識信息，結合這一理論，我們在對高職應用英語專用人才進行培養時，貫徹“校企合作，無縫對接”進行構建理論為基礎的教育教學，是有利的。

2.側重理論為進階

側重理論名為多元智能理論，含義在于強調一個人的智力不分高與低，只有側重點的區別，每個人都有側偏的一點和薄弱的一點。每個學生都有著不可想象的潛力，經過老師的教育教導，將學生的這種潛力釋放出來，用于專一的學習英語，這可以創造出創新型高職英語專業人才。二十世紀九十年代，一位學者指出分析性智力、創造性智力、實踐性智力是成功智力的三大基礎，人們在此上的各種側重，會導致各領域人才的擅長點都不同，合理在教育教學中利用這一點，可以更科學的培育出“校企合作，無縫對接”的創新型高職應用英語專業人才。

二、怎樣實施這樣的培養模式

1.學生培養模式進行的改革

對原有學生培養要求進行改革，舊培養模式注重點是在“英語”知識的傳授上，而新時代的改革人才培育，注重點是在“應用英語”方面，我們學習英語，除了更了解英語國家的文化語言，更多的目的是能與之進行交流，不會因為語言方面的障礙造成知識理解的偏差。采用“校企合作”模式，培養高質量應用型英語人才，兩年學校教育+半年職業能力訓練+半年頂崗實習的新型開放式學校教育模式，能夠有效培育出高質量能熟練掌握英語實際使用。

2.課程系統的改革

為了支持“校企合作，無縫銜接”創新型高職英語應用人才培養模式，課程系統由原本的專一知識教學改變成了以理論教學和實踐教學為雙重點的應用型英語教學體系。

3.教育教學方法的改革

根據改革，我們研究探討出多種適應新教育教學模式的教學方法，來進一步配合培養專職英語人才。

情景模擬教學：我們會傾加資源，配合教師進行多方位的情景模擬，以此來組織學生進行活動，如組織學生進行英語演講，便進行演講競賽現場模擬以加深學生學習印象。

對照指導教學：教師通過對英語寫作和漢語規則的研讀對比總結出有利于學生學習的英語方法，再以自己的想法解讀，將結果精華傳授予學生，使得學生能更系統的掌握職業英語。

扮演教學：極為普遍但有效的教學方法，組織學生進行扮演，將自身帶入角色，更全方位地體會到扮演人物所處文化的不同和扮演過程中的語言交流，加強學生的語言實際運用能力，使學生所具能力更適合社會所需。

學業跟蹤計劃：為了讓學生更真實的感受到自己的進步和學習成果，我們可以對學生的每一次學習進行記錄，如英語視聽說等教學活動，在一次次的對比中看見自己的成長，對學生來說，會使他們的學習更具信心。

額外計分系統：不僅是理論知識的考核，對實踐活動的考核一樣重要，為了學生們的實踐能力，進行額外的實踐分記錄，對不及格的同學給予懲罰，對表現優秀的同學給予獎勵，是一種鼓勵學生多加參加教學外實踐活動、競賽的有力制度。

4.工學結合

工學結合，分為課程內工學實踐和課程外工學實踐。

課程內工學實踐教學活動，是組織同學進行相應校園活動，如組織同學分組，進行“英語口譯現場模擬”，進行進階的實際能力鍛煉課程，或者組織進行英語文化節等具學術氛圍的活動，使同學們在活動中提升自己。也可組織校內英語競賽，英語演講競賽等，都是以提高學生的實際商務運用能力為核心。

5.增強師資引進

英語專業教師，雖然具有強大的英語知識和英語教學基礎，但終究缺少實際運用式教學能力，引進專業實踐教學教師，增加學科專業度，更夠極大程度地保障課程質量。

結語：我們要合理區別高職教育和本科教育，本科教育注重理論知識教學，而高職教育是以學生適應社會需求為要求，進行實踐性、應用型教學，故而進行高職教育的教學改革，從教學體系、授課系統進行改進，是實現“校企合作，無縫對接”創新型高職英語應用英語專業人才培養模式的核心。

參考文獻：

[1]王國輝. 基于CDIO的商務英語專業外貿人才培養模式探討[J]. 經濟研究導刊， 2017， 000（021）：142-143.

[2]劉露. 高職教育校企合作模式初探[J]. 科學導報， 2014， 000（024）：219-219.

[3]孫艷華、劉志勇.高職高專學生畢業與就業無縫接軌的探索與實踐[J].科技信息.2011

鄭維??? 黃山職業技術學院

黃山職業技術學院校級質量工程項目課題名稱：基于創新型人才培養目標的高職英語教學新思維

研究編號：2020jxyj11